ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Des Activités D'apprentissage...>الوصف

Des Activités D'apprentissage Basées sur les Stratégies de L’écoute Active pour Développer L’expression Orale Interactive en FEL chez les Etudiants de Diplôme Général a la Faculté de Pédagogie

العنوان المترجم: Learning Activities Based on Active Listening Strategies to Develop Interactive Oral Expression in FEL Among General Diploma Students at The Faculty of Education
المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: El Sayed, Racha Ahmed Hosny Hafez (Author)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 269 - 346
DOI: 10.21608/ssl.2022.173570.1165
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1360858
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعلم اللغات | التفاعل الشفوي | اللغة الفرنسية | استراتيجيات الاستماع
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستماع | الاستماع النشط | التعبير الشفهي | التعبير الشفوي التفاعلي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: يعد التفاعل الشفوي هو أحد دعائم تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية أثناء التدريس؛ فلا ينبغي أن يقتصر على التبادل بين المعلم والطلاب في شكل أسئلة وأجوبة. بل يجب تشجيع الطلاب على المناقشة وطرح الأسئلة فيما بينهم، وتبادل المعلومات، والعمل في مجموعات، والتعبير عن مشاعرهم وطلب المساعدة. بالإضافة إلى ذلك، يبدو دمج أنشطة الاستماع النشط في تدريس اللغة الفرنسية كمورد تعليمي ثري للغاية ومبتكر، حيث يوفر مواقف مختلفة من التواصل والتفاعل الشفهي. كما يتطلب أيضأ إعادة صياغة مشاعر المحاور وكذلك المشاركة بفعالية في فهم الرسالة. وفي هذا المجال يهدف البحث الحالي إلى تقصي أثر الاستماع النشط في تنمية التعبير الشفوي التفاعلي بين 30 من طلاب الدبلوم العامة من القسم الفرنسي بكلية التربية بأسيوط خلال العام الدراسي 2021/ 2022. ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة أدوات البحث التي تتكون من اختبار قبلي/ بعدي واستبيان مهارات التعبير الشفوي التفاعلي. وقد تم تدريس عينة البحث من خلال الوحدة المقترحة القائمة على الاستماع الفعال. وقد تمت معالجة البيانات إحصائيا وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات الاختبار القبلي البعدي لصالح التطبيق البعدي. وتشير هذه النتائج إلى التأثير الإيجابي لاستخدام الاستماع النشط لدى طلاب الدبلوم العامة للتحدث باللغة الفرنسية بطلاقة وشمولية أثناء التفاعل الشفوي وذلك باستخدام التعبيرات الاصطلاحية المناسبة، وكذلك فهم وجهة نظر المحاور بشكل يمكنهم تبادل الكلمات وطرح الأسئلة أو إعادة صياغة الجمل. وانتهى البحث باقتراح بعض المسارات التربوية التي تبدو مفيدة لتعليم / تعلم التعبير الشفوي التفاعلي داخل الفصل.

L’interaction orale est un des supports de la didactique du français langue étrangère durant l’enseignement, elle ne doit pas se limiter aux échanges entre enseignant et élèves sous la forme de questions et de réponses. Il faut inviter les élèves à discuter et à se poser des questions entre eux, à échanger des informations, à travailler en groupe, à exprimer leurs sentiments et à demander de l’aide. Ainsi que, Intégrer les activités de l’écoute active dans l’enseignement du français apparaît en tant que ressource pédagogique très enrichissante et innovante, il offre de diverses situations de communication et d’interaction orale. Dans ce domaine, cette recherche vise à investiguer l’effet d’activités de l’écoute active sur le développement de compétences d’expression orale interactive chez 30 étudiants de diplôme général de la section du français à la faculté de pédagogie d’Assiout au cours de l’année scolaire 2021/2022. Pour atteindre cet objectif, la chercheuse a élaboré un questionnaire des compétences de l’expression orale interactive, un pré/post-test et une unité basée sur les étapes de l’écoute active. L’échantillon de la recherche était appris par l’unité proposé basée sur les activités de l’écoute active. On a constaté qu’il existe des différences signifiantes au seuil de (0.01) entre les moyennes des notes de pré- post test en faveur de l’application de post-test. Ces résultats réfèrent à l’effet positif d’utiliser les activités de l’écoute active chez les étudiants de diplôme général de la section du français pour parler en français d’une manière fluide et compréhensive en employant des structures convenables et des expressions idiomatiques, ainsi que pour mieux comprendre le point de vue de l’interlocuteur, ils peuvent échanger la parole, poser des questions ou reformuler les phrases.

Oral interaction is one of the pillars of teaching French as a foreign language. It shouldn't be limited to exchanges between the teacher and students in question-and-answer format. Instead, students should be encouraged to discuss among themselves, ask questions, exchange information, work in groups, express feelings, and seek help. Furthermore, integrating active listening activities into French language teaching is a rich and innovative resource. It presents various oral communication and interaction situations, requiring rephrasing the interlocutor's feelings and actively participating in message comprehension. In this field, the current research aims to investigate the effect of active listening on developing interactive oral expression among 30 general diploma students from the French Department at the Faculty of Education in Assiut during the academic year 2021/2022. To achieve this goal, the researcher prepared research tools consisting of a pre/post-test and an interactive oral expression skills questionnaire. The research sample was taught through the proposed unit based on active listening. The data were processed statistically, and statistically significant differences were found at the 0.01 level between the average scores of the pre-test and the post-test, favoring the post-test. These results indicate the positive effect of active listening for general diploma students to speak French fluently and comprehensively during oral interaction, using appropriate idiomatic expressions, and understanding the interlocutor's point of view to exchange words, ask questions, or rephrase sentences. The research concluded by proposing some pedagogical paths that appear useful for teaching/learning interactive oral expression in the classroom. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.