| LEADER |
04496nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1862129 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البصير، نشوة عبدالمنعم عبدالله
|g Albaseer, Nashwa Abdalmonem Abdallah
|e مؤلف
|9 448341
|
| 245 |
|
|
|a التلكؤ الأكاديمي وعلاقته بأنماط التعلم والتفكير والتخصص الدراسي لدى طالبات الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Academic Procrastination and its Relation to Learning and Thinking Styles, Academic Specialization among Female University Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة الأخصائيين النفسيين المصرية
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 129 - 187
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الراهن إلى دراسة التلكؤ الأكاديمي وعلاقته بأنماط التعلم والتفكير والتخصص الدراسي لدى طالبات الجامعة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وتكونت عينة الدراسة من (300) طالبة من التخصصات التربوية العلمية والأدبية بكلية البنات- جامعة عين شمس-، تم تطبيق مقياس التلكؤ الأكاديمي (إعداد الباحثة)، ومقياس تورانس لأنماط التعلم والتفكير. وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين درجات الطالبات على مقياس التلكؤ الأكاديمي وبين درجاتهن على النمط الأيمن لمقياس أنماط التعلم والتفكير، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في التلكؤ الأكاديمي وفقا للتخصص التربوي (علمي- أدبي)، على بعدى تخطيط وتنظيم الوقت والكفاءة الذاتية الأكاديمية، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا في التلكؤ الأكاديمي وفقا للتخصص التربوي (علمي- أدبي) على بعد الدافعية لصالح الطالبات في التخصصات الأدبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في استخدام النمط الأيسر من المخ بين الطالبات في التخصصات التربوية العلمية والأدبية، بينما توجد فروق دالة إحصائيا على كل من: النمط الأيمن لصالح التخصصات الأدبية، والنمط المتكامل لصالح طالبات التخصصات العلمية.
|
| 520 |
|
|
|b Study aims at the relation between Academic Procrastination and Learning, Thinking Styles, Academic Specialization among Female university students. Study Sample consists of (300) female students from the scientific and literary Educational Specialization at the Faculty of Women- Ain Shams University. Researcher used Academic Procrastination scale, Learning and Thinking Styles scale. Study results: There was a positive correlation between Academic Procrastination and the right style of Learning and Thinking, ،There were no statistical differences in Academic Procrastination due to Academic Specialization (scientific - literary) on component of Time Planning &Academic Self Efficacy, There were statistical differences in Academic Procrastination due to Motivation in side of literary Specialization, There were no statistical differences in the left style of Learning and thinking due to Academic Specialization. There were statistical differences in the right style of Learning and Thinking in side of literary Specialization, There were statistical differences in the integrative learning and thinking style in side of scientific Specialization.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a التلكؤ الأكاديمي
|a التخصص الدراسي
|a أنماط التعلم والتفكير
|a كلية البنات
|a جامعة عين شمس
|
| 692 |
|
|
|a التلكؤ الأكاديمي
|a أنماط التعلم والتفكير
|a التخصص الدراسي
|a طالبات الجامعة
|b Academic Procrastination
|b Learning and Thinking Styles
|b Academic Specialization
|b Female University Students
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Arabic Studies In Psychology
|l 001
|m مج19, ع1
|o 0219
|s مجلة دراسات عربية
|v 019
|x 1687-9872
|
| 856 |
|
|
|u 0219-019-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1119792
|d 1119792
|
