ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Vocabulary Notebook and...>الوصف

Using Vocabulary Notebook and Pave Strategies to Develop AL-Azhar EFL Secondary Stage Students' Vocabulary Learning and Retention

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Ali, Walaa Al-Adle Abd-Raboh (Author)
المجلد/العدد: ع105, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 48 - 60
DOI: 10.21608/MAED.2019.140745
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1119874
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المناهج الدراسية | الأساليب التعليمية | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية بيڤ "PAVE" | استراتيجية كراسة المفردات | تعلم المفردات | بقاء أثر التعلم | PAVE Strategy | Vocabulary Notebook Strategy | Vocabulary Learning | Retention
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تنمية تعلم المفردات وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية باستخدام استراتيجيتي بيف (PAVE) وكراسة المفردات، وتبنت الدراسة التصميم شبه التجريبي باستخدام مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. كما اشتملت الدراسة على متغير مستقل وهو استراتيجيتي بيف (PAVE) وكراسة المفردات ومتغيرين تابعين وهما تعلم المفردات وبقاء أثر تعلم هذه المفردات، وتم قياسهما باستخدام اختبارين الأول اختبار تعلم المفردات والثاني اختبار بقاء أثر تعلم المفردات. أيضا اشتملت عينة الدراسة على 62 طالبة من الصف الأول الثانوي من معهدين إعدادي/ثانوي فتيات بمحافظة الدقهلية بواقع 30 طالبة في المجموعة التجريبية و32 طالبة في المجموعة الضابطة. وقد تلقت المجموعة التجريبية تدريسا باستخدام الاستراتيجيتين بيف (PAVE) وكراسة المفردات لمدة سبعة (7) أسابيع. وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفردات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ما قبل وبعد اختبار المجموعة التجريبية لصالح الاختبار البعدي للمفردات، كما أسفرت عن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات الاختبار البعدي للمفردات ومتوسط درجات اختبار بقاء أثر التعلم للمجموعة التجريبية. ولم توكد هذه النتائج تأثير استراتيجيتي بيف (PAVE) لمفردات الفعال علِى تعلم مفردات اللغة الإنجليزية فحسب بل أيضا على بقاء أثر تعلم هذه المفردات لدى الطالبات.

The current study aimed at developing vocabulary learning and retention of Al- Azhar secondary stage students by using PAVE and Vocabulary Notebook teaching strategies. It adopted a quasi-experimental design employing two groups; experimental and control. The design variables were measured by a Vocabulary Learning Test (VLT) and a Retention Test. The sample consisted of 62 first year female students of two Preparatory / Secondary Institutes for girls in Dakahliya Governorate. Instruments included a vocabulary learning test and a vocabulary retention test. Results revealed that there is a statistically significant difference between the mean score of the experimental and control group students on the post vocabulary test in favor of the experimental group. In addition, a statistically significant difference was found between the mean score of the experimental group pre and post vocabulary testing in favor of the post one. Finally, no statistically significant difference was found between the mean score of the experimental group post and retention vocabulary tests. These results showed that PAVE and Vocabulary Notebook strategies had a positive effect not only on the students' vocabulary learning but also on the students' vocabulary retention.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.