ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل مسار العلاقات السببية بي...>الوصف

تحليل مسار العلاقات السببية بين الضغوط النفسية والتنظيم المعرفي الانفعالي ودافعية الإنجاز والانخراط في التعلم عن بعد لدى طلاب الجامعة في ظل جائحة كورونا "COVID-19"

العنوان بلغة أخرى: Path Analysis of the Relationships between Psychological Stress, Emotional Cognitive Regulation, Achievement Motivation and Engagement in Distance Learning among University Students in Light of the "COVID-19"
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: راف الله، عائشة علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rafallaha, Aisha Ali
مؤلفين آخرين: أيوب، سالي نبيل عطا (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع22, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 188 - 264
DOI: 10.21608/JSRE.2021.56583.1243
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1120210
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الضغوط النفسية | التنظيم المعرفي | التعلم عن بعد | دافعية الإنجاز | طلبة الجامعات | فيروس كورونا "كوفيد-19"
كلمات المؤلف المفتاحية:
الضغوط النفسية | دافعية الإنجاز | التنظيم الانفعالي | الانخراط في التعلم عن بعد | جائحة كورونا | Psychological Stress | Achievement Motivation | Emotional Cognitive Regulation | Engagement in Distance Learning | COVID-19
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

457

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن تحليل مسار العلاقات السببية بين الضغوط النفسية ودافعية الإنجاز والتنظيم المعرفي الانفعالي في الانخراط في التعلم عن بعد في ظل جائحة كورونا لدى طلاب الجامعة والتحقق من إمكانية التوصل إلى نموذج يفسر العلاقات السببية بين متغيرات الدراسة من خلال تحليل المسار. وتكونت عينة التحقق من الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة من (٦٢٧) طالبا وطالبة، وتكونت العينة الأساسية من (٧٧٥) طالبا وطالبة من طلاب الجامعة. ولتحقيق أهداف الدراسة، طبقت أربعة مقاييس هي: الضغوط النفسية، مقياس دافعية الإنجاز، مقياس التنظيم الانفعالي، ومقياس الانخراط في التعلم عن بعد في جلسات جماعية، ثم حللت البيانات من خلال استخدام عدد من أساليب التحليل الإحصائي البارامتري (التحليل العاملي التوكيدي، وتحليل المسار لتقدير دلالة التأثيرات المباشرة وغير المباشرة)، علاوة على الإحصاءات الوصفية. وباستخدام أسلوب تحليل المسار ببرنامج Amos 23 حقق النموذج البنائي المفترض لتحليل المسار جودة المطابقة بنسبة 100% تقريبا وفقا لأدلة المطابقة. وتوصلت الدراسة إلى تأثير مباشر موجب دال إحصائيا للضغوط النفسية في ظل جائحة كورونا في دافعية الإنجاز، وجود تأثير مباشر سالب دال إحصائيا لاستراتيجيات التنظيم الانفعالي السلبية في دافعية، وجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيا للتنظيم الانفعالي الإيجابية في الانخراط في التعلم عن بعد، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيا للتنظيم الانفعالي الإيجابية في دافعية الإنجاز، ووجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيا لدافعية الإنجاز في انخراط في التعلم عن بعد، ووجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائيا للضغوط النفسية في ظل جائحة كورونا في الانخراط في التعلم عن بعد عبر دافعية الإنجاز كمتغير وسطي، ووجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائيا للتنظيم الانفعالي الإيجابية في الانخراط في التعلم عن بعد عبر دافعية الإنجاز كمتغير وسطي، كما وجد تأثير غير مباشر سالب دال إحصائيا للتنظيم الانفعالي السلبية في الانخراط في التعلم عبر دافعية الإنجاز كمتغير وسطي.

The study aimed to uncover the Path Analysis of the Relationships between psychological stress, achievement motivation, and emotional cognitive regulation in in Engagement in Distance Learning in light of the COVID-19 among university students, and to verify the possibility of arriving at a model that explains the causal relationships between the study variables through path analysis. The sample for verifying the psychometric properties of the study tools consisted of (627) male and female students, and the basic sample consisted of (775) male and female students from the university. In order to achieve the objectives of the study, four measures were applied: psychological stress, achievement motivation scale, emotional organization scale, and distance learning engagement scale in-group sessions. Then the data were analyzed by using a number of parametric statistical analysis methods (confirmatory factor analysis, and path analysis to estimate Indication of direct and indirect effects), in addition to descriptive statistics. Using the Amos 23 path analysis method, the assumed path analysis construct achieved approximately 100% match quality according to conformance evidence. The study found a statistically significant positive direct effect of psychological stress in light of the Corona pandemic on achievement motivation, the presence of a direct negative statistically significant effect of negative emotional regulation strategies on motivation, the presence of a direct positive statistically significant effect of positive emotional regulation in Engagement in Distance Learning, and the presence of a direct effect Statistically positive effect of positive emotional organization in achievement motivation, the presence of a positive, statistically significant, direct effect of achievement motivation in Engagement in Distance Learning, and the presence of a statistically significant positive indirect effect of psychological stress in light of the Corona pandemic in Engagement in Distance Learning through achievement motivation as a mediating variable, And the existence of a statistically significant positive indirect effect of positive emotional regulation in Engagement in Distance Learning through achievement motivation as a mediating variable, and a statistically significant negative indirect effect of negative emotional regulation on engaging in learning through achievement motivation as a mediating variable.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.