| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التوصل لقائمة بمعايير تصميم القصص الرقمية التعليمية وإنتاجها وينطلق البحث من إشكالية ضرورة وضع مجموعة من معايير التصميم والإنتاج للقصص الرقمية التعليمية لتلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات الإدراك السمعي، وذلك من خلال نموذج مقترح لمعايير تصميم وإنتاج القصص الرقمية تراعى فيه خصائص هؤلاء التلاميذ واحتياجاتهم وميولهم، ويتبع البحث الحالي تصميم منهجي من تصميمات الدراسات الوصفية، بالاطلاع على الأدبيات والدراسات والبحوث والكتب، والمقالات العربية منها والأجنبية في مجال تكنولوجيا التعليم، المرحلة الإعدادية، القصص الرقمية، وسمات التلاميذ ذوي صعوبات الإدراك السمعي بالمرحلة الإعدادية عامة، والربط بينهما بصفة خاصة، وذلك لتحديد المعايير الخاصة بتصميم القصص الرقمية والتي تتناسب مع طبيعة هذه الفئة الموجه إليها القصص الرقمية، وكذلك إجراء مسح ميداني للقصص الرقمية المسموعة المتاحة عبر الشبكة، والوقوف على جوانب القوة والضعف فيها لتكون وسيلة استرشاديه في تحديد المعايير الفنية والتربوية لتصميم القصة الرقمية لتلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات الإدراك السمعي. وكانت أداة البحث عبارة عن استبانة لاستطلاع رأي الخبراء في تكنولوجيا التعليم والتربية في مدى صلاحية القائمة المبدئية لمعايير تصميم القصص الرقمية التعليمية وإنتاجها. وقد تكونت عينة البحث من ١٥ محكماً من المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم، والصحة النفسية، وأسفرت نتائج الدراسة عن الوصول إلى ٩ معايير تتناول جميعها تصميم القصة الرقمية التعليمية، وإنتاجها، ويتفرع من كل معيار مجموعة من المؤشرات بلغ عددها ١١٠ مؤشراً تعمل على تحقيق هذا المعيار.
The current research aims to arrive at a list of standards for designing and producing digital educational stories. The research starts from the problem of the need to develop a set of design and production standards for digital educational stories for middle school students with hearing difficulties through a proposed model of designing and producing digital stories that take the characteristics, needs, and preferences of these students into account. The current research follows a systematic design of descriptive studies by referring to literature, studies, books, Arabic and foreign articles in the field of education technology, preparatory stage, digital stories, and the characteristics of students with hearing difficulties at the preparatory level in general and the link between them in particular, in order to determine the standards for designing digital stories that are appropriate to the nature of this category to which digital stories are directed, as well as conducting a field survey of audible digital stories available over the internet and identifying their strengths and weaknesses to serve as a guiding means of defining technical and educational standards for designing the digital story for middle school students with hearing difficulties. The research tool comprised a questionnaire to survey experts in education technology on the validity of the initial list of standards for designing and producing educational digital stories. The research sample consisted of 15 arbitrators specializing in the field of education technology and mental health. The study reached nine standards, all of which deal with designing and producing a digital educational story. Each standard leads to a set of 110 indicators that work to achieve this standard. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
|
