| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام نمط الإبحار التكيفي إخفاء الروابط في بيئة التعلم الإلكتروني وذلك على خفض العبء المعرفي لدى طلاب كلية التربية شعبة اللغة الإنجليزية. وقد تطلب البحث بناء بيئة تعلم إلكتروني قائمة على نمط الإبحار التكيفي إخفاء الروابط بهدف خفض العبء المعرفي، حيث اقتصرت عينة البحث على (٦٠) طالب وطالبة في الفرقة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين مجموعة تجريبية ومجموعة افتراضية. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (التي تتعلم عن طريق نمط الإبحار التكيفي إخفاء الروابط) والمجموعة الافتراضية (التي تستخدم الدرجة المحايدة الوسطية للمقياس) في مقياس العبء المعرفي وذلك لصالح المجموعة التجريبية. كما توجد فاعلية للمجموعة التجريبية التي تتعلم عن طريق نمط الإبحار التكيفي إخفاء الروابط في مقياس العبء المعرفي. إن التعلم التكيفي هو نوع من التعلم يهدف إلى إيجاد بيئة تعليمية متميزة تواكب احتياجات كل طالب على حدة بحيث يتم تحديدها بعد الخضوع والإجابة على مجموعة من الأسئلة والمهام يحدد من خلالها مستواه في كل قسم من أقسام المعرفة، وتحدد جوانب القوة والضعف لديه، ومن ثم يتم بناء بيئة تعليمية تواكب احتياجاته وفقا لاختلاف أنماط التعلم لديه. ويعرف بروسيلوفسكى (Brusilovsky, 2004) أساليب الإبحار التكيفي بأنها مجموعة من الأساليب التقنية التي تهدف إلى مساعدة المستخدمين في الوصول للمعلومات ذات الصلة في سياق النص التشعبي والوسائط الفائقة وذلك من خلال التكيف مع أهدافهم التعليمية ومستواهم المعرفي وأصبحت ذات أهمية متزايدة في العديد من تطبيقات الويب التكيفي وفى ضوء ما سبق يتضح أن الهدف الرئيسي من أساليب الإبحار التكيفي هو الحد من عدد العقد التي تزار دون التقليل من عملية التعلم، ويتحقق ذلك من خلال عدة أساليب منها: التوجيه المباشر، ترتيب الروابط، إخفاء الروابط، شرح الروابط، إنشاء الروابط، الخريطة التكيفية.
The current research aims to identify the effectiveness of using adaptive sailing patterns to hide links in the e-learning environment to reduce the cognitive burden among students of the Faculty of Education, English Language Department. The research required building an e-learning environment based on an adaptive sailing pattern to hide links in order to reduce the cognitive burden. The research sample was limited to (60) students in the second year of the English Language Department at the Faculty of Education. They were divided into two equal groups, an experimental group and a default group. The research results showed that there is a statistically significant difference at ≤ 0.05 between the average grades of students of the experimental group (which learns to hide links through an adaptive sailing pattern) and the default group (which uses the average neutral score of the scale) in the cognitive burden measure and in favor of the experimental group. It has been found that the experimental group that learns to hide links through an adaptive sailing pattern is effective in the cognitive burden scale. Adaptive learning is a type of learning that aims to create a distinct learning environment that meets the needs of each individual student so that it is determined after undergoing and answering a set of questions and tasks through which its level is determined in each section of knowledge, and its strengths and weaknesses identified, and then a learning environment that keeps pace with his needs is built according to their different learning patterns. Brusilovsky (2004) defines adaptive navigation methods as a set of technical methods aimed at helping users access relevant information in the context of hypertext and SuperMedia by adapting to their educational goals and level of knowledge. These methods have become increasingly important in many adaptive web applications. In the light of the above, it is clear that the main objective of adaptive navigation methods is to reduce the number of nodes visited without reducing the learning process. This is achieved through several methods, including direct routing, arranging links, hiding links, explaining links, creating links, and adaptive map. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
|
