أثر أسلوب التوجيه المصاحب للمناقشات غير المتزامنة في بيئة التعلم الإلكتروني على التحصيل والدافع المعرفي لدى طالبات جامعة الطائف في ضوء مستويات السعة العقلية
| العنوان المترجم: |
The Effect of Guidance Method Accompanying Asynchronous Discussions in The E-Learning Environment on Achievement and Cognitive Motivation Among Taif University Female Students in The Light of Mental Capacity Levels |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | الفقي، ممدوح سالم محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Fiky, Mamdouh Salim Mohamed |
| المجلد/العدد: | مج25, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 126 - 195 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 918107 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
168
| المستخلص: |
كشف البحث عن أثر التوجيه المصاحب للمناقشات غير المتزامنة في بيئة التعلم الإلكتروني على التحصيل والدافع المعرفي لدى طالبات جامعة الطائف في ضوء مستويات السعة العقلية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام مقياس السعة العقلية، واختبار تحصيلي لوحدتي التعلم، ومقياس الدافع المعرفي، وتم تطبيقهم على عينة من طالبات كلية التربية والآداب بفرع جامعة الطائف في محافظة تربة، والبالغ عددهم( 60 ) طالبة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في الدافع المعرفي ترجع للتأثير الأساسي لأسلوب التوجيه " أسئلة التحضير". كما أكدت على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في مقياس الدافع المعرفي، ترجع للتأثير الأساسي للتفاعل بين أسلوب التوجيه المستخدم (خرائط المفاهيم / أسئلة التحضير) ومستوى السعة العقلية ( المرتفعة- المنخفضة). وأوصى البحث بضرورة اهتمام المعلمين والقائمين على التعليم بدراسة طبيعة السمات العقلية للطلاب وقياس اختلافاتها بين المتعلمين، وضرورة استخدام الاستراتيجيات التدريسية المناسبة لقدرات هؤلاء المتعلمين. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-7847 |
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين نمط الوكيل الذكي "بشري / كارتون" والأسلوب المعرفي "مستقل / معتمد" في ضوء المعايير الأرجونومية لتنمية مهارات إنتاج الأنشطة التفاعلية لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة
بواسطة: صالح، ميسون عادل منصور منشور: (2022) -
تصميم نموذج للمناقشات الإلكترونية (متزامنة، وغير متزامنة) القائمة على تطبيقات الحوسبة السحابية وأثره على تنمية التحصيل وجودة إنتاج برامج الوسائط المتعددة التفاعلية والكفاءة الاجتماعية لدى الطالبة المعلمة
بواسطة: الجمل، أميرة محمد المعتصم منشور: (2021) -
تاثير التعلم التشاركي الإلكتروني في بيئة التعلم الافتراضية علي التحصيل المعرفي (الفوري - المرجأ) والدافعية نحو مقرر التعلم الحركي لدى طلاب كلية التربية - جامعة حائل
بواسطة: الشريف، هيثم منشور: (2021) -
أثر التفاعل بين أنماط الإنفوجرافيك (الثابت، والمتحرك، والتفاعلي) في بيئة التعلم الإلكتروني وأسلوب التعلم (الاندفاع والتربوي) على التحصيل وتنمية مهارات تصميم وتطوير الوسائط التعليمية لدى طالبات شعبة التربية بجامعة الأزهر
بواسطة: خليل، حنان محمد السيد منشور: (2018) -
أثر تطوير نموذج لتنمية مهارات التوجيه الذاتي في بيئات التعلم الإلكتروني
بواسطة: إسماعيل، ريهام محمد سامي منشور: (2017)
