| المستخلص: |
يشهد العصر الحالي على مستوى التعليم الجامعي تغييرات عديدة في سياسات الحكومات وتدويل الصناعة وزيادة المنافسة بين الجامعات، وترتب على ذلك زيادة توقعات الجامعات من الأكاديميين بشكل كبير، وتمثلت في إحراز جودة أعلى في نتائج البحوث وفي عملية التدريس وفي نتائج تعلم الطلاب. في حين يرى الأكاديميين بالجامعة أن هناك عدة انتهاكات عامة من وجهة نظرهم، متمثلة في ضغوط عمل أكبر، نقصا شديدا في التمويل والمساءلة، بالإضافة لزيادة الضغوط وأعباء العمل الأكاديمي وكثافته مع تزايد المساءلة وتقييمات الأداء بشكل رسمي، مما نتج عنه انخفاض الروح المعنوية، وانتشار الصراعات، وسيادة مشاعر الغضب والخيانة والاستياء، وانخفاض الدافع للعمل، والالتزام التنظيمي، والولاء والثقة، فضلا عن زيادة في دوران أعضاء هيئة التدريس. وبناء عليه يتضح أن هناك التزامات صريحة وأخرى ضمنية من الجامعة ينبغي القيام بها ليؤدي عضو هيئة التدريس التزاماته في تحقيق الجودة وتحسين موقعها بين الجامعات العالمية بكفاءة باعتباره محور أداء رسالة الجامعة، وهو لن يؤدي أدوراه ومسئولياته المنوط بها إلا من خلال توفير كافة الإمكانيات والتسهيلات التي تساعده في ذلك وإدراكه لها. ومن هنا تعتبر دراسة العقد النفسي لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات أمرا في غاية الأهمية لمعرفة مكوناته وأسباب اختراقه والحد منه لتلافي نتائجه، ومن هنا يتم البحث عن كيفية تفعيل الهوية التنظيمية في الجامعة من خلال التزام الجامعة بالعقد النفسي نحوهم. من منظور العلاقة العضوية بين المتغيرين. ولهذا هدفت الدراسة الحالية إلى وضع مجموعة من المقترحات الإجرائية لتفعيل الهوية التنظيمية لدى أعضاء هيئة التدريس في ضوء مدخل العقد النفسي من قبل الجامعة. وطبقت الدراسة استبيانا موجه لأعضاء هيئة التدريس، على عينة بلغ عددها ٢٢٠ عضو هيئة تدريس بجامعة الزقازيق. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة نظريا وميدانيا، قدمت بعض المقترحات الإجرائية لتفعيل الهوية التنظيمية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الزقازيق من خلال التزام الجامعة بالعقد النفسي تجاه أعضائها.
The current era of university education is witnessing many changes in government policies, industry internationalization and increasing Competition among universities, which resulted in significantly increasing the expectations of universities from academics, was to achieve higher quality in the results of research and in the teaching process and in the results of student learning. It is clear that there are explicit and implicit commitments from the university that should be made for the faculty member to fulfill his obligations in achieving quality and improving its position among the international universities efficiently as the center of the performance of the university's mission. Help him with that and perceive her. Hence, studying the psychological contract of the faculty members of the universities is very important to know its components and the reasons for its penetration and reduce it to avoid its results. From the perspective of the relationship the organic relationship between the two variables. Therefore, the present study aimed to develop a set of procedural proposals to activate the organizational identity of faculty members in the light of the introduction of psychological contract by the university. The questionnaire was applied to study a prompt for faculty members, on total sample number (220) faculty members at the University of Zagazig. In the light of the results of the study in theory and in the field, some procedural proposals were made to activate the organizational identity of the faculty members of Zagazig University through the commitment of the university to the psychological contract towards its members.
|
