ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير الأدوار القيادية لمديري...>الوصف

تطوير الأدوار القيادية لمديري المدارس الثانوية في الجمهورية اليمنية على ضوء إدارة المعرفة

العنوان المترجم: Developing the Leadership Roles of Secondary School Principals in The Republic of Yemen in The Light of Knowledge Management
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: المخلافي، أمل محمد سرحان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالخالق، عبدالخالق فؤاد محمد (مشرف) , ضحاوي، بيومي محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 220 - 248
DOI: 10.21608/JFES.2017.87504
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1120509
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | إدارة المعرفة | الإدارة المدرسية | مديري المدارس | اليمن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الأدوار القيادية لمديري المدارس الثانوية في الجمهورية اليمنية على ضوء إدالة المعرفة، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، باعتباره أحد الطرق العلمية لجمع المعلومات، واستخدمت الباحثة الاستبانة كأداة للدراسة الميدانية، وبلغت عينة الدراسة (770) فرداً وبنسبة (05%) تقريداً من مجتمع الدراسة البالغ (١٥٣٩٣) فرداً تقريباً. وخلصت الدراسة الميدانية إلى وجود اتفاق كبير في وجهات نظر عينة الدراسة على أهمية الأدوار القيادية لمديري المدارس الثانوية على ضوء إدادة المعرفة. كما كانت هناك فروقات في وجهات النظر تلك تبعاً لنوع المدرسة (حكومية، خاصة) ولصالح المدارس الخاصة. وتبعاً للنوع (ذكر، أنثى) ولصالح الإناث، بينما لم تظهر نتائج الدراسة فروق في وجهات نظر العينة حول مستوى أهمية الأدوار القيادية تبعاً لمتغير المؤهل، وسنوات الخبرة، في حين كانت هناك اختلاف في وجهات نظر العاملين في المدارس الثانوية حول مستوى أهمية الأدوار القيادية المعرفية لمديري المدارس الثانوية، تبعا لمتغير الوظيفة (مدير، وكيل، معلم، موظف إداري)، ولصالح فئة المعلمين.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الأدوار القيادية لمديري المدارس الثانوية في الجمهورية اليمنية على ضوء إدارة المعرفة، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، باعتباره أحد الطرق العلمية لجمع المعلومات، واستخدمت الباحثة الاستبانة كأداة للدراسة الميدانية، وبلغت عينة الدراسة (٧٧٠) فردا وبنسبة (50%) تقريبا من مجتمع الدراسة البالغ (١٥٣٩٣) فردا تقريبا. وخلصت الدراسة الميدانية إلى وجود اتفاق كبير في وجهات نظر عينة الدراسة على أهمية الأدوار القيادية لمديري المدارس الثانوية على ضوء إدارة المعرفة. كما كانت هناك فروقات في وجهات النظر تلك تبعا لنوع المدرسة (حكومية، خاصة) ولصالح المدارس الخاصة. وتبعا للنوع (ذكر، أنثى) ولصالح الإناث، بينما لم تظهر نتائج الدراسة فروق في وجهات نظر العينة حول مستوى أهمية الأدوار القيادية تبعا لمتغير المؤهل، وسنوات الخبرة، في حين كانت هناك اختلاف في وجهات نظر العاملين في المدارس الثانوية حول مستوى أهمية الأدوار القيادية المعرفية لمديري المدارس الثانوية، تبعا لمتغير الوظيفة (مدير، وكيل، معلم، موظف إداري)، ولصالح فئة المعلمين.

The study aimed to identify the leading managers to high school roles in the Republic of Yemen in the light of the knowledge management, the study descriptive approach adopted, as a scientific methods to gather information, the researcher used the questionnaire as a tool for field study, reached the study sample (770) individuals and by (05%) almost of the study population of (15393) persons approx. The field study concluded that there has been agreement in the views of a sample study looked at the importance of leadership for managers of high school roles in the light of the knowledge management. There were also differences in the views of those depending on the type of school (public, private) and in favor of private schools. Depending on the type (male, female) in favor of females, while the results of the study did not show differences in the views of respondents view on the level of importance of leadership roles depending on the qualification variable, and years of experience, while there was a difference in the views of the workers in secondary schools on the level of importance of leadership roles cognitive managers secondary schools, depending on the variable function (director, agent, teacher, administrative officer), and in favor of class teacher.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.