ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الحكمة والتنظيم الذاتي واسترات...>الوصف

الحكمة والتنظيم الذاتي واستراتيجيات تنظيم الوقت كمنبئات بالسلوك الانجازي لدى طلاب كلية التربية - جامعة جازان

العنوان المترجم: Wisdom, Self-Regulation and Time Management Strategies as Predictors of Achievement Behavior Among Students of The College of Education - Jazan University
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: عريشي، صديق أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 249 - 289
DOI: 10.21608/JFES.2017.87505
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1120515
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنظيم الذاتي | استراتيجيات تنظيم الوقت | السلوك الانجازي | طلبة الجامعات | جامعة جازان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحكمة | التنظيم الذاتي | استراتيجيات تنظيم الوقت | السلوك الانجازي | Wisdom | Self Regulation | Time Management Strategies | Achievement Behaviour
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين الحكمة والتنظيم الذاتي واستراتيجيات تنظيم الوقت والسلوك الإنجازي، والكشف عن التأثير المحتمل للتفاعل الثلاثي بين الحكمة والتنظيم الذاتي واستراتيجيات تنظيم الوقت على السلوك الإنجازي، ومعرفة نسبة إسهام الحكمة والتنظيم الذاتي واستراتيجيات تنظيم الوقت في السلوك الإنجازي.، تتكون عينة البحث من طلاب كلية التربية بجامعة جازان وكان عددها (156) طالبا، من المستوى السادس، (تم استبعاد عدد من الطلاب لعدم الجدية في تطبيق الاختبار)، بمتوسط عمري قدره (19.21 عاما) وانحراف معياري قدره (6.12). تم جمع البيانات باستخدام مقياس تطور الحكمة، ومقياس التنظيم الذاتي، ومقياس تنظيم الوقت، ومقياس النجاح الأكاديمي. تم تحليل البيانات باستخدام معامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد، ومعاملات معادلة الانحدار المتعدد. وأشارت النتائج إلى أن معاملات الارتباط بين المتغيرات المستقلة (الحكمة والتنظيم الذاتي واستراتيجيات تنظيم الوقت)، والمتغير التابع (السلوك الإنجازي) إيجابية ودالة. كما أشارت النتائج إلى أن 64.3% من التباين الكلي في السلوك الإنجازي لدى الطلاب المشاركين (طلاب كلية التربية جامعة جازان عينة البحث) يفسره التفاعل الثلاثي بين متغيرات التنبؤ (الحكمة والتنظيم الذاتي واستراتيجيات تنظيم الوقت)، بالإضافة إلى ذلك، فإن متغيرات التنبؤ (الحكمة والتنظيم الذاتي واستراتيجيات تنظيم الوقت) قد ساهمت إسهاما دالا في التنبؤ بالسلوك الإنجازي لدى طلاب الجامعة.

The purpose of the present study was to investigate the interactive and relative effects of Wisdom, Self-Regulation, and Time Management on Achievement Behavior of university students. Participants were 156 students, from the sixth level (a number of students were excluded for not taking the test seriously), with a mean age of 19-21 years and a standard deviation of 6.12. To collect data Wisdom Scale, Self-Regulation Scale, and Time Management Scale, and Academic Success Scale were employed. The data were analyzed with two statistical tools, namely: Pearson correlation and multiple regression. Multiple regression was used to find out the combined and relative contributions of the independent variables (Wisdom, Self-Regulation, and Time Management) to the prediction of Achievement Behavior. Results indicated that the independent variables (Wisdom, Self-Regulation, and Time Management) when put together yielded a coefficient of multiple regression (R) of 0.803 and a multiple correlation square of 0.643. This shows that 64.3% of the total variance in Achievement Behavior of the participants is accounted for by the combination of these variables. The results of the multiple regression analysis revealed that Wisdom, Self-Regulation, and Time Management either collectively or separately are potent predictors of Achievement Behavior.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.