معايير الوعي المعلوماتي في مرحلة التعليم الجامعي: دراسة تحليلية تقييمية
| العنوان بلغة أخرى: |
Information Literacy Standards in Higher Education: An Evaluative and Analytical Study |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية الآداب |
| الناشر: | جامعة الإسكندرية - كلية الأداب |
| المؤلف الرئيسي: | زين الدين، أماني ثابت محمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع86 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الصفحات: | 653 - 666 |
| رقم MD: | 1120658 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 06182nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1863051 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 601938 |a زين الدين، أماني ثابت محمد |e مؤلف | ||
| 245 | |a معايير الوعي المعلوماتي في مرحلة التعليم الجامعي: |b دراسة تحليلية تقييمية | ||
| 246 | |a Information Literacy Standards in Higher Education: |b An Evaluative and Analytical Study | ||
| 260 | |b جامعة الإسكندرية - كلية الأداب |c 2016 | ||
| 300 | |a 653 - 666 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a إن تطوير التعلم المستمر لدى طلاب المرحلة الجامعية يعد محور التعليم الجامعي، ولعل أفضل الوسائل لتحقيق ذلك هو تنمية القدرات الفكرية الفردية وتنمية الفكر النقدي وأيضا مساعدتهم في إنشاء إطار لتعليمهم كيف يعتمدون على أنفسهم في التعلم. وتعد تنمية الوعي المعلوماتي المفتاح الرئيس للتعليم المستمر مدى الحياة، فالوعي المعلوماتي يأخذ الطالب بعيدا عن قاعات الدراسة التقليدية - والتي تتخذ في الغالب شكل: محاضر ومتلقي للمعلومات - إلى الاندماج بين أرفف المكتبة والإبحار عبر مواقع الإنترنت وقواعد البيانات. كما يتيح الوعي المعلوماتي للطلاب بالإضافة للوصول إلى المعلومات، القدرة على استخدام المعلومات في حل المشكلات اليومية وتقييم المعلومات وتنظيمها بل إضافة إلى ذلك إمكانية ابتكار وإضافة معلومات جديدة من خلال تلك المعلومات المكتسبة. ويمكن القول بإن الطالب الواعي معلوماتيا يستطيع أداء ما يلي: ١ - معرفة قيمة وأهمية المعلومات للتنمية الذاتية والمجتمعية. ٢ - التعرف على احتياجه للمعلومات (تحديد المشكلة). 3-تحديد مدى المعلومات المطلوبة. 4-القدرة على الوصول إلى المعلومات بدقة، وبشكل أخلاقي وقانوني. ٥- القدرة على تقييم المعلومات وتقييم مصادرها. ٦- القدرة على دمج المعلومات المنتقاه داخل معرفته الشخصية. ٧ - القدرة على استخدام المعلومات بشكل يؤدى إلى تحقيق الغرض منها. ٨ - اعتبار الوعي المعلوماتي مطلبا أوليا للتعلم المستمر مدى الحياة. وللتمكن من قياس ذلك بشكل منهجي فلابد من الاعتماد على معايير الوعي المعلوماتي المعتمدة دوليا، التي يتوفر منها الكثير والصادر عن جامعات وهيئات دولية. ولأغراض هذه الدراسة فإن الباحثة اعتمدت على المعايير الخاصة بالتعليم الجامعي لإعداد برنامج لتنمية الوعي المعلوماتي يتفق مع ظروف وأحوال العالم العربي. | ||
| 520 | |b The development of lifelong learning among undergraduate students is the focus of university education, and perhaps the best ways to achieve this is to develop the intellectual capacity and the development of individual critical thinking and also help in the creation of a framework to teach them how to rely on themselves in learning. The development of information literacy is the key for continuous learning, information literacy takes the student away from the traditional classroom - and taken mostly form: Lecturer and recipient of information - to the merger between the library shelves and sailing across Web sites and databases, and it also provides students to information and the ability to use information to solve problems in daily and evaluate the information and organize it in addition to the possibility of creating and adding new information through the information gained. We could say that the information literate student can perform the following: 1- Know the value and importance of the information for self-development and community 2- Recognize his need for information (identifying the problem). 3-Determine the extent of the required information. 4-The ability to access information accurately, and ethically and legally. 5-The ability to assess and evaluate information sources. 6-The ability to integrate information of selected within his personal knowledge. 7-The ability to use information leads to achieve their purpose. 8-Considered information literacy prerequisite for lifelong learning. To be able to measure that must be systematically reliance on information literacy standards adopted internationally, which is available and a lot of them issued by universities and international organizations. For the purposes of this study, the researcher adopted the standards of higher education to prepare a program for the development of information literacy in accordance with the conditions of the Arab world. Study Importance: • Recognize the importance of the Egyptian university student of the value of information and how to obtain them and use them ethically and legally. * The importance of continuing education for university students to remain aware of the new in the specialty, and what benefit it personally and professionally. *Recognize the importance of the Egyptian university student of the value of information and how to obtain them and use them ethically and legally. | ||
| 653 | |a التعليم الجامعي |a الوعي المعلوماتي |a التعليم المستمر |a المكتبات والمعلومات |a مصر | ||
| 773 | |4 الادب |6 Literature |c 004 |e |l 086 |m ع86 |o 0310 |s مجلة كلية الآداب |v 000 | ||
| 856 | |u 0310-000-086-004.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1120658 |d 1120658 | ||
عناصر مشابهة
-
مهارات الوعي المعلوماتي كنواتج للتعلم في المعايير القومية الأكاديمية القياسية لبرامج التعليم العالي: دراسة تحليلية
بواسطة: عبدالواحد، ضياء الدين منشور: (2017) -
لرئيس التحرير كلمة ...
بواسطة: عزمي، هشام محمود منشور: (2016) -
دور مصادر المعلومات الرقمية فى تشكيل الوعى المعلوماتى: دراسة مسحية على الأساتذة بجامعات ولاية كردفان الكبرى
بواسطة: صالح، مدثر أحمد محمد منشور: (2018) -
الوعي المعلوماتي للمجتمع الأكاديمي في جامعة بغداد: دراسة تطبيقية
بواسطة: البياتي، وفاء أحمد سعيد منشور: (2015) -
الوعي المعلوماتي وتحدي المكتبات الجامعية: رؤية استشرافية
بواسطة: محمد، عبير هلال عبدالعال منشور: (2016)
