| LEADER |
06134nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1863058 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسين، إيمان عطية فرج
|q Hussein, Iman Attiah Faraj
|e مؤلف
|9 583379
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبى قائم على نظرية العقل لتحسين التفاعل الإجتماعى لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوى متلازمة آسبرجر
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of Training Program based on Theory of Mind for Developing Social Interaction of Primary School pupils with Asperger Syndrome
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2018
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 1071 - 1118
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the cunent research is to determine the effectiveness of a training program based on the theory of mind to improve social interaction among a sample of primary school children with Asperger syndrome. The study sample consisted of (10) children with Asperger syndrome aged (6-9) years from centers with special needs In Al- Badrashin, Al-Hawamdiyya and Al-Ayyat in Giza Governorate, they were divided into (5) experimental group members and (5) control group students. The study was based on the following tools: Social Interaction Scale for Children with Autism Disorders (Adel Abdullah Mohammed, Samira Abul-Hassan, Morsi Mohammed Al-Qassas: (2016) and Gilliam Scale for Diagnosis of Asperger Syndrome (Prepared by Mohamed Odeh, Sarah Jassem, 2000).And the Stanford Inelegance Scale to measure IQ and the socio-economic scale by Abdulaziz Al-shas (2013) and a program for the development of social interaction in the same sample of children with Asperger syndrome (researcher's preparation).The results of the study resulted in the effectiveness of the training program based on the theory of mind in improving the social interaction in a sample of primary school students with Asperger syndrome. The study found that there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups in the measurement of the social interaction measure for the experimental group. The calculated Wilcoxen values were smaller than Wilcoxen's tabular values and were statistically significant in the skills of social communication skill, the ability to participate in activities, and the skill of following rules and instructions, except for the fourth skill, The results showed improvement but did not rise to statistical significance and the results were interpreted in the light of previous studies.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى معرفة مدى فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية العقل لتحسين التفاعل الاجتماعي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي متلازمة آسبرجر وتكونت عينة الدراسة من (10) أطفال ذوي متلازمة آسبرجر تراوحت أعمارهم من (٦- 9) سنوات من مراكز ذوي الاحتياجات الخاصة بالبدرشين والحوامدية والعياط بمحافظة الجيزة تم تقسيمهم إلى (٥) تلاميذ مجموعة تجريبية و(٥) تلاميذ مجموعة ضابطة. واعتمدت الدراسة على الأدوات الأتية: مقياس التفاعل الاجتماعي للأطفال ذوي اضطرابات التوحد (عادل عبد الله محمد، سميرة أبو الحسن، السيد مرسي محمد القصاص: 2016) ومقياس جيليام لتشخيص اضطراب آسبرجر (إعداد/ محمد عوده، سارة جاسم، ٢٠٠٠). ومقياس استانفورد بينية الصورة الخامسة لقياس نسبة الذكاء ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي إعداد عبد العزيز الشخص (٢٠١٣) وبرنامج لتنميه التفاعل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال ذوي متلازمة آسبرجر (إعداد الباحثة). وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج التدريبي القائم على نظرية العقل في تحسين التفاعل الاجتماعي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي متلازمة آسبرجر وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس التفاعل الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية؛ حيث كانت قيم ويلكوكسن المحسوبة أصغر من قيم ويلكوكسن الجدولية فكانت دالة إحصائيا في مهارات مهارة التواصل الاجتماعي ومهارة المشاركة في الأنشطة ومهارة اتباع القواعد والتعليمات، وذلك باستثناء المهارة الرابعة وهي التعبير الانفعالي فأظهرت النتائج تحسن ولكنه لم يرتقي للدلالة الإحصائية وتم تفسير النتائج في ضوء الدراسات السابقة.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a التفاعل الاجتماعى
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|a متلازمة آسبرجر
|
| 700 |
|
|
|a عبدالله، سهير محمود أمين
|g Amin, Sohair Mahmoud
|e م. مشارك
|9 266964
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 021
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 002
|m مج24, ع2
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 024
|x 2682-3616
|
| 700 |
|
|
|a محمد، أحمد علي بديوي
|g Mohamed, Ahmed Ali Bedaiwy
|e م. مشارك
|9 307029
|
| 856 |
|
|
|u 0120-024-002-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1120700
|d 1120700
|
