ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي لتنمية مهارات ال...>الوصف

برنامج تدريبي لتنمية مهارات الذكاء الوجداني وتحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي متلازمة أسبرجر

العنوان المترجم: A Training Program to Develop Emotional Intelligence Skills and Improve Social Interaction in Children with Asperger Syndrome
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: حنضل، أحمد شحات مصطفى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 253 - 331
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 861275
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاضطرابات النفسية | متلازمة أسبرجر | الأطفال | التفاعل الاجتماعي | المهارات الوجدانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأطفال ذوى متلازمة أسبرجر | مهارات الذكاء الوجداني | الذكاء الوجداني | التفاعل الاجتماعي | Asperger Syndrome | Emotional Intelligence Skills | Emotional Intelligence | Social Interactio
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

411

حفظ في:
المستخلص: The study aimed to develop the skills of emotional intelligence and improve social interaction among children with Asperger's syndrome through a training program designed specifically for this.
The study sample: The current study sample consisted of one experimental group consisting of 10 children with Asperger Syndrome (9 males and 1 female), between 8 and 10 years of age. The IQ parameters of the study sample ranged from (80 to 97 degrees) on the Stanford Binet intelligence Scale, Fifth Edition.
Study tools: The following tools were used in the study:
- Socio-economic level of the family measure, prepared by Abdul Aziz Al-Sayyed El-Shakhs, 2013.
- The Stanford Binet Intelligence Scale: The Fifth Edition, Mohammed As-Sayyed Abu El-Nil, 2011.
- The Asperger Disorder Diagnostic measure; prepared by Abdul Aziz Al-Sayyed El-Shakhs 2015.
- The Social Interaction Measure for Ordinary and Special Needs Children; prepared by Abdul Aziz Al-Sayyed El-Shakhs, 2014.
- The Emotional Intelligence measure for children (between 4-10 years of age); prepared by Afaf Ahmed Owais, 2006.
- A training program to develop the skills of emotional intelligence and improve social interaction among children with Asperger syndrome. Prepared by Tahani Munib, Mahmoud Tantawi and Ahmed Shehat, 2017.
- Details of the sessions of the training program (by preparation and revision of the researcher).
Results of the study: The results of the study resulted in the following:
- The validity of the first hypothesis, according to which there are statistically significant differences between the average levels of children with Asperger syndrome in the pre and post measures on the emotional intelligence measure, in favor of the post-measure.
- - The validity of the second hypothesis, according to which there are no statistically significant differences between the average levels of children with Asperger syndrome in respect to the post and follow-up measures for the emotional intelligence measure.
- The validity of the third hypothesis, according to which there are statistically significant differences between the average levels of children with Asperger syndrome in the pre and post measurements upon the social interaction measure, in favor of the post measurement.
- - The validity of the fourth hypothesis, which is that there are no statistically significant differences between the average levels of children with Asperger's syndrome in the post and follow-up measures for the social interaction measure.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.

هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات الذكاء الوجداني وتحسين التفاعل الاجتماعي لدي الأطفال ذوي متلازمة أسبرجر وذلك من خلال برنامج تدريبي يعد خصيصا لذلك. عينة الرسالة: تكونت عينة الدراسة الحالية من مجموعة واحدة تجريبية قوامها (10) من الأطفال ذوي متلازمة أسبرجر (9 ذكور وأنثي)، تتراوح أعمارهم بين (8-10) سنوات، وقد تراوحت معاملات ذكاء الأطفال عينة الدراسة مابين (80 إلى 97 درجة) على مقياس ستانفورد بينية-الصورة الخامسة. أدوات الدراسة: تم إستخدام الأدوات التالية في الدراسة: مقياس المستوي الإجتماعي الإقتصادي للأسرة، إعداد/ عبد العزيز السيد الشخص(2013)، -مقياس ستانفورد-بينية للذكاء: الصورة الخامسة (محمود السيد أبو النيل، 2011)، -مقياس تشخيص إضطراب أسبرجر، إعداد/ عبد العزيز السيد الشخص (2015)، -مقياس التفاعل الإجتماعي للأطفال العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة، إعداد/ عبد العزيز السيد الشخص (2014)، مقياس الذكاء الوجداني للأطفال (من 4إلى 10سنوات)، إعداد/ عفاف أحمد عويس (2006)، برنامج تدريبي لتنمية مهارات الذكاء الوجداني وتحسين التفاعل الاجتماعي لدى الأطفال ذوي متلازمة أسبرجر، إعداد/ تهاني منيب، محمود الطنطاوي، أحمد شحات(2017)، تفاصيل جلسات البرنامج التدريبي ( إعداد وتنقيح الباحث)، نتائج الدراسة: أسفرت نتائج الدراسة عن الأتي: صحة الفرض الأول، ومؤاده أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الأطفال ذوي متلازمة أسبرجر في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الذكاء الوجداني لصالح القياس البعدي، صحة الفرض الثاني، ومؤداه أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الأطفال ذوي متلازمة أسبرجر في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس الذكاء الوجداني، صحة الفرض الثالث، ومؤداه أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الأطفال ذوي متلازمة أسبرجر في القياسين القبلي والبعدي على مقياس التفاعل الاجتماعي لصالح القياس البعدي، صحة الفرض الرابع ومؤداه أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الأطفال ذوى متلازمة أسبرجر في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس التفاعل الاجتماعي.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.