| LEADER |
06522nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1863104 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSU.2019.91312
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إسماعيل، حنان محمد سيد
|g Ismail, Hanan Mohamed Sayed
|e مؤلف
|9 73011
|
| 242 |
|
|
|a The Relationship Between Some Defence Mechanism and Abstract Thinking Among a Sample of Adolescent Female Students from The Intermediate and University Stages
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين بعض حيل الدفاع والتفكير المجرد لدى عينة من الطالبات المراهقات من المرحلتين المتوسطة والجامعية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 71 - 125
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين بعض حيل الدفاع والتفكير المجرد لدى عينة من الطالبات المراهقات في المرحلة المتوسطة (الإعدادية) والمرحلة الجامعية واستخدمت الباحثة مقياسين لميكانزمات الدفاع والتفكير المجرد من إعداد الباحثة وتم تطبيق المقياسين على 65 من طالبات المدرسة الثانية المتوسطة بمدينة رماح و47 من طالبات كلية العلوم والدراسات الإنسانية بمدينة رماح، وتوصلت الباحثة من خلال الدراسة إلى النتائج التالية: - توجد علاقة ارتباطية موجبة كلما زاد التفكير المجرد في المرحلة المتوسطة كلما زاد التفكير المجرد في المرحلة الجامعية - متوسطات درجات التفكير المجرد في المرحلة الجامعية أعلى من المتوسطات في المرحلة المتوسطة - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطالبات على مقياس ميكانيزمات الدفاع في المرحلة المتوسطة والمرحلة الجامعية - يزداد استخدام الطالبات في المرحلة المتوسطة ميكانيزمات الدفاع (الإسقاط وتكوين رد الفعل والتعويض) في حين يزداد استخدام ميكانيزمات الدفاع (النكوص والإنكار والإزاحة والتبرير والتقمص والكف) في المرحلة الجامعية - أنه توجد في المرحلة المتوسطة علاقة عكسية بين التفكير المجرد وميكانيزمات الدفاع كلما زاد التفكير المجرد كلما قل استخدام ميكانيزمات الدفاع - أن الطالبات في المرحلة الجامعية ذوات الدرجات الأعلى في إدراك العلاقات كن يستخدمن جميع ميكانيزمات الدفاع ماعدا الكف، والطالبات الأعلى في الاستنتاج كن يستخدمن ميكانيزمات الكبت وتكوين رد الفعل والنكوص والإعلاء والإنكار والتعويض، والطالبات الأعلى في الاستدلال كن يستخدمن الإعلاء والإنكار والتعويض والتقمص والكف والعزل، أما الطالبات الأعلى في الاستنباط كن يستخدمن الكبت والنكوص والتقمص والكف، والطالبات الأعلى في الاستقراء كانوا أكثر استخداما لميكانيزمات الكبت والإسقاط وتكوين رد الفعل والنكوص والإعلاء والتعويض والإزاحة
|
| 520 |
|
|
|b The researcher aimed to identify the relationship between some defense Mechanisms and abstract thinking in a sample of adolescent students in middle and high school. The researcher used two measures of defense mechanisms and abstract thinking prepared by the researcher. The measures were applied to 65 students of the second secondary school in Ramah city and 47 female students Faculty of Science and Human Studies in Ramah, and the study concluded the following results. - There is a positive relationship as abstract thinking increases the more abstract thinking at the university level. - The averages of abstract thinking levels at the undergraduate level are higher than those in the preparatory level. - There are no statistically significant differences between the grades of female students on the scale of defense mechanisms at the preparatory and university levels. - Increasing the use of female students in the preparatory level of defense centers (projection, reaction formation and compensation), while the use of defense mechanisms (regression, denial, displacement, rationalization, identification and inhibition). - There is in the preparatory level an inverse relationship between abstract thinking and mechanisms in the defense, the more abstract thinking and the defense mechanisms in, the more abstract thinking the less the use of defense mechanisms. - The female students at the university level with the highest degrees in the perception of the relations used all the mechanisms of defense except the inhibition, and the higher students in the conclusion were used Mechanisms in repression and the formation of reaction, regression, sublimation, denial, compensation, and the highest students in the deduction used to sublimation, deny, compensation, inhibition, identification and isolation, The higher students in the development were used for repression, retraction, projection, reaction formation, and the higher female students in induction were more used for mechanisms in repression, projection, the reaction formation, regression and increase, compensation and replacement.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الصحة النفسية
|a أنماط التفكير
|a الطلبة المراهقون
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 012
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 012
|m مج25, ع12
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 025
|x 2682-3616
|
| 856 |
|
|
|n https://jsu.journals.ekb.eg/article_91312.html
|u 0120-025-012-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1120751
|d 1120751
|
