ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدافعية للإنجاز الدراسى وعلاق...>الوصف

الدافعية للإنجاز الدراسى وعلاقتها ببعض المتغيرات لدى عينة من طلاب الثانوية العامة

العنوان بلغة أخرى: Scholastic Achievement Motivation and into Relation of some Variables in the Research Sample of Secondary School Students
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الصقلى، سارة فريد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: زهران، محمد حامد عبدالسلام (م. مشارك), الليثي، أحمد حسن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ابريل
الصفحات: 1685 - 1713
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1120808
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | طلبة الثانوية العامة | الدافعية للإنجاز
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: The researcher aimed to detect the relationship between motivation for achievement and its relation to a number of variables in the research sample of Secondary school students according to gender variables and the nature of the study (literary- scientific), as well as differences due to the binary interaction between the variables type - During the academic year (2016 - 2017). The research sample consisted of (332) high school students with (151) students and (181) students. The results showed statistically significant differences in favaun of the level of motivation for achievement due to gender (male/ female) for male students. There are statistically significant differences in the motivation level of achievement due to the nature of the study (scientific- literary) for scientific students. The level of motivation for achievement is attributed to the binary interaction between the sex variables (male/ female) and the nature of the study (scientific/ literary) for male students.

تستهدف الباحثة دراسة العلاقة بين الدافعية للإنجاز وعلاقتها ببعض المتغيرات لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية وفقا لمتغيري النوع (ذكور- إناث) وطبيعة الدراسة (علمي- أدبي) - وكذلك الفروق التي تعزى إلى التفاعل الثنائي بين متغيري (النوع- وطبيعة الدراسة) خلال العام الدراسي (٢٠١٦- ٢٠١٧)، وقد تكونت عينة البحث من (٣٣٢) طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية بواقع (١٥١) طالب و(١٨١) طالبة. وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الدافعية للإنجاز تعزى للنوع الاجتماعي (ذكور- إناث) لصالح الطلاب الذكور، وتوجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الدافعية للإنجاز تعزى لطبيعة الدراسة (علمي. أدبي) لصالح طلاب العلمي، كما توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى الدافعية للإنجاز تعزى للتفاعل الثنائي بين متغيري النوع (ذكور/ إناث) وطبيعة الدراسة (علمي/ أدبي) لصالح طلاب الذكور العلمي.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.