ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الصف ال...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في التحصيل الدراسي في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول ثانوي في مدينة الطائف

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صوان، ابتسام يحيى عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع107, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 760 - 794
DOI: 10.21608/MAED.2020.132684
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1120904
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المناهج الدراسية | التحصيل الدراسي | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في التحصيل في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هدف الدراسة، اتبعت الباحثة المنهج التجريبي المعتمد على تصميم المجموعتين: التجريبية والضابطة، وصممت اختبارا للتحصيل الدراسي في اللغة الإنجليزية، حيث تكونت عينة الدراسة من (٤٤) طالبة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ضمت (٢٢) طالبة، تم تدريسها باستخدام استراتيجية الصف المقلوب، ومجموعة ضابطة شملت (٢٢) طالبة، تم تدريسها بالطريقة المعتادة، وعولجت البيانات باستخدام اختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين، ومعادلة حساب حجم الأثر. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي عند مستويات بلوم المعرفية (التذكر والفهم والتطبيق والتحليل والتركيب والتقويم (منفردة ومجتمعة)، حجم الأثر لاستراتيجية الصف المقلوب في تنمية التحصيل كان كبيرا على كل المستويات المعرفية (منفردة ومجتمعة)، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات.

The study aimed at examining the effect of the use of the Flipped Classroom strategy on the achievement of the first grade secondary students in English language. In order to achieve this, the researcher followed the quiz-experimental based on the design of the two groups: experimental and control, and designed a test for the academic achievement in English. The study sample consisted of (44) female students, who were divided into two groups: the experimental group: (22) students who were taught using the Flipped Classroom strategy, and the control group included (22) students who were taught in the traditional way. The data were analyzed using t-test for two independent groups and the calculation of the effect size calculation. The study findings showed that: There were statistically significant differences between the means of the experimental group and the control group in the post achievement test at the levels of knowledge, understanding, application, analysis, synthesis, evaluation and total score. The effect of the Flipped Classroom strategy was significant on enhancing achievement in all levels and the total score. In the light of the findings of the study, some recommendations were made.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.