ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الصف ال...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في التحصيل في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي في ضوء نمطهم المعرفي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Flipped Classroom Strategy on Achievement in the English Language of Fifth Grade Students in the Light of their Cognitive Style
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: أبو يحيى، أمل زعل أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Yahia, Aml Zaal Ahmed
المجلد/العدد: مج45, ع34
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الصفحات: 49 - 82
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1428310
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية الصف المقلوب | اللغة الإنجليزية | التحصيل الدراسي | طلبة الصف الخامس الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف المقلوب | النمط المعرفي | التحصيل في مادة اللغة الإنجليزية | طلاب الصف الخامس الأساسي | Flipped Classroom | Cognitive Style | Achievement in English | Fifth Grade Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في التحصيل في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي في ضوء نمطهم المعرفي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي: قبلي- بعدي، حيث تم اختيار أفراد عينة الدراسة قصديا من مدرسة رجم الشامي الغربي الأساسية للبنين لمديرية تربية الموقر، وقد تم تعيينها وتقسيمها عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية درست وفق استراتيجية الصف المقلوب، وضمت (28) طالبا، والأخرى ضابطة درست وفق الطريقة الاعتيادية وضمت (28) طالبا. وقد تم استخدام أداتين للدراسة هما: اختبار تحصيلي في مادة اللغة الإنجليزية، ومقياس النمط المعرفي (الاندفاعي، والتأملي). وتم استخدام التحليل المصاحب الثنائي ANCOVA ذي التصميم (2*2) للإجابة عن أسئلة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 = α بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في اختبار التحصيل البعدي في مادة اللغة الإنجليزية لصالح المجموعة التجريبية. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التحصيل في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الخامس الأساسي يعزى للنمط المعرفي (الاندفاعي، والتأملي).

This study aimed to identify the effect of using the flipped classroom strategy on achievement in the English language subject for fifth grade students in the light of their cognitive style. To achieve the objectives of the study, the researcher used the experimental approach with a semi-experimental design: pre-post, where the study sample was intentionally selected from the Rajm Al-Shami Al-Gharbi Elementary School for Boys of the Directorate of Education of Al-Moweaqua. (28) male students, and the other a female officer who studied according to the usual method and included (28) student Two tools were used for the study: an achievement test in the subject of the English language, and a measure of the cognitive style (impulsive and reflective). A two- way ANCOVA (2 * 2) design was used to answer the study questions. The results of the study showed that there was a statistically significant difference at the level of significance α = 0.05 between the mean scores of the two groups (experimental and control) in the post-achievement test in the English language subject in favor of the experimental group. And the absence of a statistically significant difference between the average scores of achievement in the English language subject for the fifth grade students is attributed to the cognitive style (impulsive and reflective).s
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.