ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات استخدام استراتيجية التع...>الوصف

معوقات استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس مواد العلوم وفق وجهات نظر معلمي المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العبداللطيف، حسين بن راشد (مؤلف)
المجلد/العدد: ج69
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 36
DOI: 10.21608/JSDU.2019.96578
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1121002
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم التعاوني | مادة العلوم | معلمو المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أهم معوقات استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس مواد العلوم في المرحلة الثانوية حسب وجهات نظر معلميها، وتأثير المؤهل ونوعه والخبرة التدريسية والتخصص العلمي على ذلك. وقد قام الباحث بتطوير أداة من (14) فقرة. تم التأكد من صدقها وثباتها، وتم تطبيقها على (50) معلم علوم في مختلف التخصصات العلمية في مدارس المرحلة الثانوية وسط مدينة الرياض في الفصل الدراسي الأول من العام (1437ه). ودلت النتائج إلى أن معوقات استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس مواد العلوم في المرحلة الثانوية حسب محاور الدراسة (المعلم والطالب وبرامج إعداد المعلم) تعزى بشكل رئيس وبدرجة عالية إلى المعوقات المرتبطة بالطالب ثم تليها وبدرجة متوسطة تلك المعوقات المرتبطة بالمعلم ثم تليها وبدرجة منخفضة المعوقات المرتبطة ببرامج إعداد المعلم في الجامعات وكليات التربية وكليات إعداد المعلمين. ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 بين وجهات نظر أفراد مجتمع الدراسة تعزى إلى المؤهل العلمي ونوعه والتخصص والخبرة التدريسية. وأوصت الدراسة بدعم معلمي مواد العلوم والطلاب لاستخدام استراتيجية التعلم التعاوني في العملية التعليمية، وبمضاعفة برامج إعداد وتدريب المعلمين لاستخدام هذه الاستراتيجية في تدريسهم، للعمل بما يؤدي لتطوير العمليتين التربوية والتعليمية في ميداننا التعليمي والتربوي.

This study aimed to find out the main Impediments to the use of cooperative learning strategy in the teaching of science subjects at the secondary level, according to the views of teachers, Subjects science, and the impact of its kind and qualification and experience of teaching and scientific specialization on it. The researcher has developed a tool (14) paragraph. Been confirmed validity and reliability, has been applied to (50) science teacher in various scientific disciplines in secondary school in the center Area of Riyadh City of the year 1436. The results indicated that the Impediments to the use of cooperative learning to teach science subjects at the secondary level strategy according to the study axes (teacher, student and teacher preparation programs) is in a high degree due to the Impediments associated with the student and then followed by a moderately those Impediments associated with the teacher and then followed by a low-grade Impediments related programs teacher preparation in colleges of education and teacher training colleges. The results did not show a statistically significant differences at the level of 0.05 between the views of the members of the study population are attributable to the qualification and type of specialization and teaching experience. The study recommended the support and encouragement of science teachers and students using cooperative learning, and to pay an attention more and more about the preparation and teacher training programs to use this strategy in their teaching.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.