ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير منهج الفيزياء في ضوء مدخ...>الوصف

تطوير منهج الفيزياء في ضوء مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM وفعاليته في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير العلمي والاتجاهات العلمية لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مختار، إيهاب أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mokhtar, Ehab Ahmed Mohammed
المجلد/العدد: ع108, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1 - 52
DOI: 10.21608/MAED.2019.131313
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1121184
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | المناهج الدراسية | تطوير المناهج | منهج الفيزياء | المفاهيم الفيزيائية | التفكير العلمي | الاتجاهات العلمية | مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تطوير منهج الفيزياء في ضوء مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM وتعرف فعاليته في اكتساب المفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير العلمي والاتجاهات العلمية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وأسفرت نتائج البحث عن: 1- منهج الفيزياء الحالي بالمرحلة الثانوية به بعض نواحي القصور في (الأهداف، المحتوى، أنشطة التعليم والتعلم وأساليب التقويم) في ضوء أبعاد ومعايير ومؤشرات مدخل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM. 2- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم الفيزيائية ككل لصالح المجموعة التجريبية. 3- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 001 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الفيزيائية ككل لصالح التطبيق البعدي. 4- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العلمي ككل لصالح المجموعة التجريبية. 5- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير العلمي ككل لصالح التطبيق البعدي. 6- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاهات العلمية ككل لصالح المجموعة التجريبية. 7- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الاتجاهات العلمية ككل لصالح التطبيق البعدي.

The current research aimed to develop the physics curriculum in the light of the STEM approach and define Its effectiveness in the acquisition of physical concepts and the development of scientific thinking skills and scientific attitudes among students of the first year of secondary school. The search results resulted in: 1- The current physics curriculum at the secondary level suffers from some deficiencies in (objectives, content, teaching and learning activities and methods of assessment) in the light of the dimensions, standards and indicators of the STEM approach. 2- There were statistically significant difference at the mean level of 0.01 between the average scores of the experimental group and the control group students in the post-application of the Test of Physics concepts acquiring as a whole in favor of the experimental group. 3- There are statistically significant difference at the level of significance of 0.01 among the average scores of the experimental group in the tribal and remote applications of the Test of Physics concepts acquiring as a whole in favor of the post application. 4- There were statistically significant difference at the mean level of 0.01 between the average scores of the experimental group and the students of the control group in the post-application to the test of Scientific Thinking Skills as a whole in favor of the experimental group. 5- There are statistically significant difference at the level of significance of 0.01 among the average scores of the experimental group in the tribal and remote applications to the test of Scientific Thinking Skills as a whole in favor of the post-application. 6- There were statistically significant difference at the mean level of 0.01 between the average scores of the experimental group and the students of the control group in the post-application to the Scale of Scientific Attitudes as a whole in favor of the experimental group. 7- There are statistically significant difference at the level of significance of 0.01 among the average scores of the experimental group in the tribal and remote applications to the Scale of Scientific Attitudes as a whole in favor of the post-application.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.