| المستخلص: |
يهدف البحث إلى تقصي درجة شيوع استراتيجيات طلبة الصف التاسع لحل المسألة الفيزيائية. وتحديد طبيعة العلاقة بين هذه الاستراتيجيات وبين جنس الطالب، ومستوى قدرته الفيزيائية العامة، ومستوى معرفته الفيزيائية القبلية، وطبيعة المسألة. وتكون مجتمع البحث من (4544) طالباً وطالبة، منهم (2207) طلاب، و(2337) طالبة، وأما العينة فتكونت من (432) طالباً وطالبة (216 طالباً، 216 طالبة). طبق اختبار تحصيلي مكون من (30) مسألة، لتحديد استراتيجيات حل المسألة الفيزيائية، وتحقيق الباحث من صدقه عن طريق المحكمين، وحسب معامل ثباته، فوجد أنه (0.89). ولدى تحليل استجابات الطلبة باستخدام نموذج تحليل الاستراتيجيات، تبين وجود ست استراتيجيات لحل المسألة الفيزيائية عند الطلبة، هي: الاستراتيجية التقدمية، والاستراتيجية الخلفية (البدء من النتيجة وصولاً إلى المقدمة)، واستراتيجية المحاولة والخطأ العشوائية، واستراتيجية المحاولة والخطأ المنظمة، والاستراتيجية الحدسية، ولا استراتيجية. كما حللت النتائج باستخدام اختبار كأي تربيع (x2)، وأظهر التحليل النتائج الآتية: توجد علاقات اقترانيه دالة إحصائياً بين استراتيجيات حل المسألة وكل من: مستوى المعرفة القبلية للطالب، ومستوى قدرته الفيزيائية العامة، وطبيعة المسألة. بينما لا توجد علاقة اقترانيه دالة إحصائياً بين الاستراتيجيات الست لحل المسألة وجنس الطالب. \
This study aimed to identify problem solving strategies of physics problems, used by 9th grade, and the relation of these strategies with problem’s nature, student’s gender, their general physics ability level, and prior physics knowledge level. A sample of (432) students (216 males, 216 females) waschosen randomly from North West Bank area according to their gender, general physics ability, and prior physic knowledge. A (30) problems test was administered to identify students' problem solving strategies of physics problems. The test was validated by a group of experts, and its the reliability coefficient was (0.89) for model (a) (0.93), for model (b) and (0.90) for model (c) using KR-20, and (0.89) using test-retest technique. The results of chi square analysis showed that there was a significant relationship between the strategy and problem nature, general physics ability, and prior physics knowledge. No significant correlation was detected between the problem solving strategy and gender. The analysis also showed that there is a significant correlation coefficient between the strategy and the problem's nature for females, but it was not significant for males. There is also a significant correlation between the strategy and general physics ability level for females, but it was not significant for males. There is also a significant correlation between the strategy and prior physics knowledge for females, males, and high general physics ability, but it is not significant for low general physics ability. A number of recommendations for the Ministry of Education and researchers were proposed \
|
