ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج مقترح قائم على استراتيج...>الوصف

برنامج مقترح قائم على استراتيجية التعليم الراسخ لتدريس التاريخ في تنمية مهارات التفكير التوليدي والتقويمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Program Based on Anchored Instruction Strategy in History Teaching to Improve First Year Secondary School Students' Generative and Evaluative Thinking Skills
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الحنان، طاهر محمود محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Hannan, Taher Mahmoud Mohamed
المجلد/العدد: ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 189 - 267
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1121232
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | المناهج الدراسية | تدريس التاريخ | مهارات التفكير | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعليم الراسخ | مهارات التفكير التوليدي | مهارات التفكير التقويمي | Anchored Instruction Strategy | Generative Thinking Skills | Evaluative Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح قائم على إستراتيجية التعليم الراسخ لتدريس التاريخ في تنمية مهارات التفكير التوليدي والتقويمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة تمام رمضان الثانوية بموشا التابعة لإدارة أسيوط التعليمية، وللإجابة عن أسئلة البحث استخدم الباحث كلا من: المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وتم تطبيق أدوات البحث وهما: اختبار مهارات التفكير التوليدي، واختبار مهارات التفكير التقويمي على (٤٢ طالبا) من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة تمام رمضان الثانوية بموشا، وأبرزت النتائج عند حساب قيمة (ت) على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التوليدي، ولاختبار مهارات التفكير التقويمي لصالح التطبيق البعدي وهو فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01)، وهذا يدل على فاعلية تدريس البرنامج المقترح القائم على إستراتيجية التعليم الراسخ لتدريس التاريخ في تنمية مهارات التفكير التوليدي والتقويمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، واتضح أن حجم الأثر بلغ (0.81) و(0.95) وأظهر قوة تأثير مرتفعة بلغت (4.09)، (9.16)، وهذا يعد مؤشرا لفاعلية البرنامج المقترح على إستراتيجية التعليم الراسخ لتدريس التاريخ في تنمية مهارات التفكير التوليدي والتقويمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، كما توصل البحث إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين مهارات التفكير التوليدي والتقويمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي.

The present study aimed at investigating the effectiveness of using a suggested program based on anchored instruction strategy in history teaching to improve first year secondary school students' generative and evaluative thinking skills. In order to answer the questions of the study, the researcher used both the descriptive and experimental design. The researcher applied a Generative Skills Test and an Evaluative Thinking Skills Test. The participants were (42 students) at Tammam Ramadan Secondary School at Moshaa in Assiut. The results of the study showed that there was a statistically significant mean scores (at 0.01) of the pre-post generative and evaluative skills test favouring the second experimental group. That assured the effectiveness of using the suggested program based on anchored instruction strategy in improving first year secondary school students' generative and evaluative thinking skills. Based on the extent of the effectiveness. it was evident that the students' post testing The impact size was 0.81 and 0.95 and showed a high impact strength of 4.09 and 9.16. Accordingly, This is an indication of the effectiveness of the proposed anchored instruction strategy in history teaching to improve first year secondary school students' generative and evaluative thinking skills. The research also found that there is a positive correlation between statistical function at level (0.01) between the students' generative and evaluative thinking skills.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.