ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فاعلية برنامجين ارشاديين في تغيير الاتجاهات السلبية نحو المدرسة وتحسين الدافعية الأكاديمية لدى عينة من الطلاب المراهقين

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Two Counseling Programs in Changing Negative Attitudes Towards School and Improving Academic Motivation Among a Sample of Adolescent Students
المؤلف الرئيسي: جيت، طارق محمد محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جرادات، عبدالكريم محمد سليمان (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2020
موقع: إربد
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 1 - 147
رقم MD: 1121388
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

171

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس فاعلية برنامجين إرشاديين، أحدهما قائم على تفنيد الأفكار السلبية، والآخر قائم على التدريب على مهارات الدراسة، في تغيير الاتجاهات السلبية نحو المدرسة وتحسين الدافعية الأكاديمية الداخلية لدى عينة من الطلاب المراهقين. وتكون مجتمع الدراسة من (226) طالبا من طلاب الصف التاسع في مدرسة تابعة للواء الرمثا. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، واستخدام مقياس للدافعية الأكاديمية الداخلية، وآخر للاتجاهات نحو المدرسة. وبناء على درجات أفراد مجتمع الدراسة على المقياسين، اختيرت عينة الدراسة المكونة من (66) طالبا حصلوا على أدنى درجات على المقياسين، والذين قسموا عشوائيا إلى ثلاث مجموعات متساوية: مجموعتين تجريبيتين وثالثة ضابطة، تلقت المجموعة التجريبية الأولى برنامجا يستند إلى تفنيد الأفكار السلبية، وتلقت المجموعة التجريبية الثانية برنامجا تدريبيا على مهارات الدراسة، بينما لم تتلق المجموعة الضابطة أي برنامج معالجة. وأشارت النتائج إلى أن البرنامجين التدريبيين كانا فعالين في تغيير الاتجاهات السلبية نحو المدرسة، وفي تحسين الدافعية الأكاديمية الداخلية، مقارنة بالمجموعة الضابطة في القياسين البعدي والمتابعة. كما بينت النتائج أن برنامج تفنيد الأفكار السلبية أظهر فاعلية أكثر من برنامج التدريب على مهارات الدراسة في تغيير الاتجاهات السلبية نحو المدرسة، بينما أظهر برنامج التدريب على مهارات الدراسة فاعلية أكثر من برنامج تفنيد الأفكار السلبية في تحسين الدافعية الأكاديمية الداخلية.