ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Webinar's Efficiency and Elect...>الوصف

Webinar's Efficiency and Electronic Performance of Students with High and Low Motivation in Learning Management System "Blackboard"

العنوان بلغة أخرى: فاعلية مؤتمر إلكتروني تدريسي مقترح "Webinar" في تنمية الأداء الإلكتروني لدى طالبات الدراسات العليا مرتفعي ومنخفضي دافعية الإنجاز في نظام البلاك بورد
المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: الزوايدي، حنان أحمد زكي حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: ع59
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 41 - 70
DOI: 10.21608/mbse.2020.129316
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 1121761
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المواقع الإلكترونية | الأداء الإلكتروني | طلبة الدراسات العليا | دافعية الإنجاز
كلمات المؤلف المفتاحية:
الويبنار | المؤتمرات الالكترونية السيمنارات الشبكية | الأداء الإلكتروني | دافعية الإنجاز | الدراسات العليا "دبلوم العام التربوي" | البلاك بورد | Webinar | Web Based Seminar | Low | High Learning Motivation | Electronic Performance | Post Graduate Students "Vocational Student Teachers"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: ركزت الدراسات الحالية على فاعلية استخدام التعلم الإلكتروني داخل الفصل الدراسي وخارجه. ولكن أظهرت نتائج البحوث قلة بل وندرة الدراسات التي تتناول توظيف المؤتمرات الإلكترونية Webinars "الويبنار" في التعليم خاصة في بيئتنا العربية بالرغم أن لها دورا أساسيا في التعلم، حيث ترتبط أنشطة التعلم الإلكتروني ارتباط وثيق بالتعلم الإلكتروني. وتعتمد أنشطة التعلم الإلكتروني المتزامن على المؤتمرات الإلكترونية (الويبنارWebinar ) والتي من خاصيتها أنها تقدم مؤجلا وبصفة مكتوبة ولها ما يؤهلها لعرض الصفوف المقلوبة بمحاضرات فيديو تعليمية إلكترونية مسجلة مسبقا. ومن الجدير بالذكر أن المحاضرات المسجلة يتم نشرها مباشرة في نظام إدارة التعلم "البلاك بورد Blackboard" وقد أظهرت بعض الدراسات قدرتها على إيصال المعلومات بطريقة الإدراك الحسي الإزدواجي للمثيرات البصرية والسمعية، وهو ما يجعلها تثبت المعلومة وتؤكد على بقاء أثر التعلم وتحفز الطالبات نحو التعلم الإلكتروني. لذا هدف البحث الحالي للتعرف على فاعلية مؤتمر إلكتروني تدريسي مقترح Webinar في تنمية الأداء الإلكتروني لطالبات الدراسات العليا ذوي الدافعية المرتفعة والمنخفضة للإنجاز بنظام البلاك بورد Blackboard platform. وقدمت الدراسة نموذجين من تقنية المؤتمرات الإلكترونية: نموذج يتضمن مجموعة من "السيمنارات الشبكية والمؤتمرات الإلكترونية المباشرة" مع "فيديوهات مسجلة من قبل المعلم تقدم بمحاضرات للطالبات بالصفوف المقلوبة "قبل محاضرة الصف المباشرة، ونموذج آخر يقتصر فقط على السيمنارات الشبكية المؤتمرات الإلكترونية المباشرة" وتستطيع الطالبة التوصل للمحاضرات عبر تقنية الاتصالات الرقمية المتنقلة مثل: الكمبيوترات المحولة، الجوالات الأجهزة والألواح الذكية. وفي سبيل ذلك تم تطبيق المنهج الوصفي التحليلي والشبة تجريبي على عينة البحث من طالبات الدراسات العليا (١٥٥) طالبة بكلية التربية جامعة الطائف، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 1437-١٤٣٨هـ (٢٠١٦/ ٢٠١٧). تمثلت أدوات البحث من مقياس دافعية الطالبات للإنجاز، واختبار أداء إلكتروني، وأشارت النتائج إلى فاعلية المؤتمرات الإلكترونية "الويبنار" "In-out" من خلال تقديم فيديوهات تعليمية مسجلة أو مباشرة العرض من قبل المعلم على الأداء الإلكتروني وارتفاع دافعية الإنجاز لدي طالبات الدراسات العليا وتوجد علاقة ايجابية دالة بين استخدام المؤتمرات الإلكترونية لتحقيق مستوى عال للأداء الإلكتروني وارتفاع مستوى الدافعية للإنجاز خاصة عند التصميم لمواجهة عقبات تطبيق نظام تعليمي جديد للطالبات، ويوصي البحث بإقامة عدد من الورش التدريبية لكلا أعضاء هيئة التدريس والطلاب للتدريب علي كيفية استخدام أنشطة تقنية الويبنار واعتبارها ضرورة حتمية مرافقة لتدريس المقررات الجامعية لمواكبة تطورات التعليم الإلكتروني.

Online activities is the strongest factor which contributes to online learning. synchronous learning activities are mediated including online webinars (web-based seminars). Asynchronous learning activities are delayed, and usually written; these include accessing recorded lectures and flipped classroom videos online. Unique here is that the recordings are published afterwards in the online learning management system (LMS). The aim of this study is to identify Webinar's Efficiency and Electronic performance of students with high and low motivation in learning management system (Blackboard). Two conditions are addressed in this study: a) face-to-face (F2F) online webinars (web-based seminars or video conferencing), b) the elements of part a) , but complemented by teacher recorded flipped classroom videos (pre-lectures) before the F2F online webinars by using mobile technologies such as laptops, tablets, and smart phones. Such technologies are accessible from different locations at anytime, anywhere. Data collection consists of observations of 22 recorded F2F online webinars among 155 vocational student teachers divided into groups of 75 and 80 participants, and 12 interviews (six from each group, all women) at Taif University, College of Education. Findings raise some challenges and implications presented by using online webinar (WEB based seminar) and flipped classroom in LMS "Blackboard". Moreover, Students who indicated that both in and out of online webinar F2F, or with and without teacher-recorded flipped classroom videos were an effective tools and were highly motivated towards utilization of LMS system. The peers activities are giving the students (N=155) more meaning and learner centered experiences. However, their electronic performance and learning motivation have improved in favor of the pro test. Also, the preparations in the flipped classroom lectures, before the follow-up webinar, gave the students more time to managing the content from the literature. And the university should apply some workshops for both teachers and students to train on webinar techniques in the University courses as a recommended requirement for e-learning.
ISSN: 2314-8683

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.