| LEADER |
05153nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1527045 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 602568
|a قرا، سوسن يوسف
|g Al Qara, Sawsan
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة مساهمة مديري المدارس داخل الخط الأخضر في بناء فضاءات التعلم المساندة وعلاقتها بمستوى الأداء التدريسي لدى المعلمين:
|b نموذج مقترح
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Contribution of School Principals Within the Green Line in Building Educational Support Spaces and their Role in Developing Teachers' Performance level:
|b A Suggested Model
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 164
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3917
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف درجة مساهمة مديري المدارس في بناء فضاءات تعليمية مساندة في المدارس داخل الخط الأخضر من وجهة نظر المعلمين فيها، كذلك الكشف عن مستوى الأداء التدريسي داخل الخط الأخضر وبيان العلاقة بينهما. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما تم استخدام المنهج النوعي لتطوير نموذج يتعلق بفضاءات التعلم، وتكونت عينة الدراسة التي تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية النسبية من (431) معلما ومعلمة، ومن أجل تحقيق هدف الدراسة تم بناء أداتي الدراسة بحيث وظفت الأولى للتعرف إلى درجة مساهمة مديري المدارس في بناء فضاءات التعلم المساندة، أما الثانية فوظفت لتحديد مستوى تطوير الأداء التدريسي لدى المعلم. وقد تم التأكد من صدق وثبات كلا الأداتين. وأظهرت النتائج أن درجة مساهمة مديري المدارس في بناء فضاءات التعلم في المدارس داخل الخط الأخضر من وجهة نظر المعلمين فيها كانت كبيرة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالية الإحصائية (α ≤ 0.05) بين استجابات المعلمين على جميع مجالات درجة مساهمة مديري المدارس في بناء فضاءات التعلم في المدارس داخل الخط الأخضر حسب متغير الجنس، باستثناء مجال مساهمة مدير المدرسة في تخطيط بناء فضاءات التعلم، وكانت الفروق لصالح فئة الإناث، ولم تظهر النتائج وجود فروق على حسب متغير سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، بينما أظهرت وجود فروق على حسب متغير المرحلة التعليمية وكانت الفروق لصالح المرحلة الابتدائية والثانوية. كما أظهرت النتائج أن مستوى تطوير الأداء التدريسي في المدارس داخل الخط الأخضر من وجهة نظر المعلمين كان كبيرا، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لأثر الجنس، وكانت الفروق لصالح الإناث، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لأثر سنوات الخبرة والمرحلة التعليمية، والمؤهل العلمي، كما أظهرت النتائج وجود علاقة موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α ≤ 0.05) بين مساهمة مديري المدارس في بناء فضاءات التعلم ومستوى تطوير الأداء التدريسي.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة المدرسية
|a الأداء التدريسي
|a الخط الأخضر
|a الفضاءات التعليمية
|
| 700 |
|
|
|a الكراسنة، سميح محمود محمد
|g Al-Karasneh, Sameeh Mahmoud
|e مشرف
|9 160314
|
| 700 |
|
|
|a صالح، علي محمد جبران
|g Saleh, Ali Mohammad Jubran
|e مشرف
|9 202306
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3917-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1121901
|d 1121901
|
