| LEADER |
06758nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1864443 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2020.188657
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سالم، أسامة فاروق مصطفى
|g Salem, Osama Farok Mostafa
|e مؤلف
|9 235510
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي لتحسين بعض المتغيرات الشخصية لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في إطار نظرية التكامل الحسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Program to some Personal Variables among a Sample of Children with Autism Spectrum Disorder in the Context of the Theory of Sensory Integration
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2020
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 87 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحسين بعض المتغيرات الشخصية لدى أطفال اضطراب طيف التوحد، من خلال برنامج تدريبي في إطار نظرية التكامل الحسي، وقد تكونت عينة البحث ذي المجموعة الواحدة التجريبية من (6) أطفال من ذوي اضطراب طيف التوحد، وتتراوح أعمارهم الزمنية ما بين (5-7) سنوات، وتراوح معامل ذكائهم ما بين (٦٦-٧١)، بمتوسط (٦٧,٢)، وانحراف معياري (١,٦٩)، ونسبة اضطراب طيف التوحد لديهم متوسطة، وليس لديهم أي إعاقات مصاحبة، واستخدمت الأدوات الآتية: 1. مقياس تقدير الانتباه لدى أطفال اضطراب طيف التوحد (إعداد الباحث). 2. مقياس تقدير الإدراك لدى أطفال اضطراب طيف التوحد (إعداد الباحث). 3. برنامج تدريبي (إعداد الباحث). 4. مقياس تشخيص الطفل الذاتوي (إعداد/ محمد، ٢٠٠٣ م). 5. مقياس ستانفورد بينيه" العربي لذكاء (الطبعة الرابعة)، إعداد/حنوره (٢٠٠١ م) وقد أسفر البحث عن مجموعة من النتائج: 1- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية، على مقياس تقدير الانتباه لدى أطفال اضطراب طيف التوحد، والدرجة الكلية للمقياس في القياسين القبلي والبعدي الفروق لصالح القياس البعدي. 2- عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية، على مقياس تقدير الانتباه لدى أطفال اضطراب طيف التوحد في القياسين البعدي والتتبعي. 3- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية، على مقياس تقدير الإدراك لدى أطفال اضطراب طيف التوحد، والدرجة الكلية للمقياس في القياسين القبلي والبعدي الفروق لصالح القياس البعدي؛ مما يوضح تنمية الإدراك في القياس البعدي. 4- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية، على أداء مقياس تقدير الإدراك لدى أطفال اضطراب طيف التوحد، والدرجة الكلية للمقياس في القياسين البعدي والتتبعي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to improve some personal variables among children with autism spectrum disorder through a training program within the framework of the sensory integration theory, and the sample of the research with the experimental group consisted of (6) children with autism whose time ranges between (5-7) years, and the coefficient ranges from Their intelligence is between (66- 71) with an average (67.2) and a standard deviation (1.69), and the rate of autism spectrum disorder is moderate, and they do not have any accompanying disabilities. The following tools were used: Attention Measure Scale for Children with Autism Spectrum Disorder. Prepared by (the researcher), the scale of perception assessment in children with autism spectrum disorder. Prepared by: (The Researcher), Training Program Prepared by: (The Researcher), The Child Self-Diagnostic Scale (Prepared by / Muhammad, 2003), The Stanford Binet Arab Scale of Intelligence (Fourth Edition), Prepared by / Hanna (2001). The research resulted in a set of results: the presence of statistically significant differences between the mean scores of the members of the experimental group on the scale of attention assessment in children with autism spectrum disorder and the overall degree of the scale in the pre and post measurements in favor of the post-measurement, the absence of statistically significant differences between the average ranks of the ranks of the members of the group Experimental on the Attention Estimation Scale for Children with Autism Spectrum Disorder in Post and Track Measurements. There are statistically significant differences between the mean levels of the scores of the members of the experimental group on the scale of perception assessment in children with autism spectrum disorder and the overall degree of the scale in the pre and post measurements in favor of the post-measurement, which shows the development of perception in the post-measurement, there are no statistically significant differences between the average ranks of the degrees of the members of the experimental group On the performance of the scale of perception in children with autism spectrum disorder and the overall score of the scale in the metrics and tracking.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a المتغيرات الشخصية
|a الاضطرابات السلوكية
|a اضطراب طيف التوحد
|a التكامل الحسي
|a مرحلة الطفولة
|
| 692 |
|
|
|a البرنامج التدريبي
|a التكامل الحسي
|a متغيرات الشخصية
|a اضطراب طيف التوحد
|b Training Program
|b Sensory Integration
|b Personality Variables
|b Autism Spectrum Disorder
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج28, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 028
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-028-002-012.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_188657.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1121969
|d 1121969
|
