| LEADER |
05888nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1527066 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 602662
|a السعدي، علا عبدالقادر يوسف
|g Alsadi, Ola Abdelqader
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a نمذجة العلاقة السببية بين التفكير التأملي والتعقيد المعرفي وعوامل الشخصية الكبرى
|
| 246 |
|
|
|a Modeling the Causal Relationship Among Reflective Thinking, Cognitive Complexity and Big Personality Factors
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 160
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3932
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى نمذجة العلاقة السببية بين التفكير التأملي والتعقيد المعرفي وعوامل التشخصية الكبرى لدى طلبة جامعة اليرموك، تكونت عينة الدراسة من (715) طالبا وطالبة من طلبة جامعة اليرموك، تم اختيارهم بطريقة العينة المتيسرة. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام ثلاث أدوات: مقياس التفكير التأملي لكيمبر وزملائه (Kember et al., 2000)، ومقياس التعقيد المعرفي لباجداسروف (Bagdasrov, 2009)، ومقياس العوامل الخمسة الكبرى لكوستا وماكرى (Costa & McCrae, 1992b)، وبعد التحقق من دلالات الصدق والثبات للمقاييس الثلاث تم تطبيقها على عينة الدراسة. أظهرت الدراسة مجموعة من النتائج كان أهمها: تطابق نموذج الدراسة المقترح بعد الأخذ بمؤشرات التعديل مع بيانات الدراسة، واعتماده نموذجا أمثلا بعد مقارنة قيم حسن المطابقة مع نموذجين منافسين للنموذج المقترح، حيث تم اقتراح نموذج يفترض التعقيد المعرفي متغيرا وسيطا بين العوامل الخمسة الكبرى والتفكير التأملي، ومقارنته بنموذجين آخرين، أحدهما يفترض التفكير التأملي متغيرا وسيطا بين العوامل الخمسة الكبرى والتعقيد المعرفي، والآخر يفترض أن أبعاد التعقيد المعرفي وعوامل الشخصية متغيران مستقلان يؤثران بشكل مباشر في التفكير التأملي، وقد تم اعتماد النموذج الذي يفترض التعقيد المعرفي متغيرا وسيطا، لاحتفاظه بجميع متغيرات الدراسة بعد الأخذ بمؤشرات التعديل. وأظهرت النتائج أن جميع العلاقات الارتباطية بين عوامل الشخصية الخمسة، وأبعاد التعقيد المعرفي ومتغير التفكير التأملي كانت ذات دلالة إحصائية، باستثناء العلاقة بين عامل العصابية وبعد التجريد، وأن جميع العلاقات الارتباطية بين جميع عوامل الشخصية، وأبعاد التعقيد المعرفي، والتفكير التأملي كانت طردية باستثناء علاقة المقبولية بكل من: التعقيد المعرفي، والتفكير التأملي، فقد كانت عكسية، كما أن أعلى قيمة موجبة لحجم الأثر الإجمالي لعوامل الشخصية الخمسة على التفكير التأملي كانت لعامل يقظة الضمير، وبلغت (0.23)، يليه الانفتاح على الخبرة، وبلغت (0.15)، ثم عامل الانبساطية، وبلغت (0.11)، وأكبر قيمة سالبة كانت لعامل المقبولية، وبلغت (-0.19)، بينما كان حجم الأثر الإجمالي لعامل العصابية ضعيفا، أما بالنسبة لأبعاد التعقيد المعرفي فكان لبعد التكامل الأثر الإجمالي الأكبر على متغير التفكير التأملي، حيث بلغ حجم الأثر (0.41)، يليه بعد التمايز، وبلغ حجم الأثر (0.24)، ثم بعد التجريد، وبلغ حجم الأثر (0.17). كما أظهرت النتائج أن للتعقيد المعرفي دورا وسيطيا في العلاقة بين عوامل الشخصية. والتفكير التأملي، فقد كانت هذه الوساطة كلية بين التفكير التأملي، وكل ممن: عامل الانفتاح على الخبرة، وعامل العصابية، وجزئية بين التفكير التأملي وكل من: عامل يقظة الضمير، وعامل الانبساطية، وعامل المقبولية.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير التأملي
|a التعقيد المعرفي
|a الممارسة التأملية
|a العلاقات الارتباطية
|
| 700 |
|
|
|a الزغلول، رافع عقيل
|g Al-Zogoul, Rafea Aqeel
|e مشرف
|9 498681
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3932-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1122103
|d 1122103
|
