ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو المعايير المهنية للمعلمين في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Teachers towards the Professional Standards of Teachers in General Education in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: المقاطي، صالح بن إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 19 - 103
DOI: 10.36752/1764-009-004-003
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 1122158
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | المعايير | المعايير والمسارات المهنية للمعلمين | Teacher Attitudes | Standards | Standards and Career Paths for Teachers
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

172

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو المعايير المهنية، في ضوء وثيقة المعايير والمسارات المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية، المعتمدة بقرار مجلس إدارة هيئة تقويم التعليم، في اجتماعه الرابع بتاريخ 6/ 2/ 1439هـ الموافق 26/ 10/ 2017. وتكون المجتمع الأصلي لهذه الدراسة من (2275) معلماً و(3800) معلمة بإدارة التعليم بمحافظة الدوادمي، التابعة لوزارة التعليم في المملكة العربية السعودية، وقد وقع الاختيار العشوائي على (261) معلماً و(396) معلمة، بمجموع (657) معلماً ومعلمة، ويمثل ما نسبته (10%) من المجتمع الأصلي للدراسة. وتم توزيع الاستبانة على جميع أفرد العينة. وتم تطبيق المنهج الوصفي المسحي. وتوصلت الدراسة إلى قبول العينة لكل المعاير الواردة في وثيقة المعايير والمسارات المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية الصادرة عام 1439هـ، وتطابق وجهة نظر العينة في جميع مجالات الدراسة، ومعاييرها الرئيسة والفرعية، وفي اتجاهاتهم نحو الوثيقة، وأن مستوى درجة اتجاهاتهم جاءت بمستوى موافق بشدة. وتوصلت أيضاً إلى قبول فرضي الدراسة في عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين استجابات عينة الدراسة نحو المعايير المهنية للمعلمين في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية؛ تبعاً لاختلاف نوع العينة، وعدد سنوات الخبرة. وكان من أهم توصيات الدراسة إجراء دراسات علمية موسعة مشابهة لهذه الدراسة؛ لقياس اتجاهات منسوبي الميدان التربوي على اختلاف تخصصاتهم وأعمالهم المهنية -تجاه وثيقة المعايير والمسارات المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية الصادرة عام1439هـ. وأن تتبنى وزارة التعليم إعداد برامج تدريبية للمعلمين والمشرفين التربويين وقائدي المدارس في ضوء هذه الوثيقة، وأن تضع كليات التربية بالجامعات السعودية برامج ومناهج لإعداد المعلمين على اختلاف تخصصاتهم العلمية في ضوء هذه الوثيقة.

The study aimed to know the attitudes of male and female teachers towards professional standards in the light of the document on standards and career paths for teachers in the Kingdom of Saudi Arabia at 6/2/1439 AH. The random selection occurred on (261) male and (396) female teachers, with a total of (657) male and female teachers, representing (10%) of the original study. The questionnaire was distributed to all members of the sample. The survey descriptive approach was applied. The study reached the acceptance of all the standards in the document on standards and career paths for teachers at issued in 1439 AH. The viewpoint of the sample is identical in all fields of study, its main and subsidiary standards, and their attitudes toward the document, and that the level of their degree of attitudes came at a level that is strongly agreed. It also reached the Acceptance of the study hypotheses, depending on the type of sample and years of experience. One of the most important recommendations of the study was to conduct extensive scientific studies similar to this study to measure the educational field trends in their different specializations and professional work towards the document of standards and professional paths for teachers in the Kingdom of Saudi Arabia issued in 1439 AH. And that the Ministry of Education adopt the preparation of training programs for teachers, educational supervisors and school leaders in the light of the document, as well as colleges of education in Saudi universities designed to build programs and curricula for the preparation of teachers of different scientific disciplines in the light of this document.

ISSN: 2226-2717