فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس الكيمياء لتنمية التفكير التأملي وخفض العبء المعرفي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of The Self-Questioning Strategy in Teaching Chemistry on The Development of Reflective Thinking and Reducing the Cognitive Burden of Secondary Second Grade Female Students |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | القحطاني، سناء سعيد مريع (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العطاب، نادية محمد علي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج28, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 253 - 312 |
| DOI: |
10.21608/ssj.2020.244161 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 1122256 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية التساؤل الذاتي | التفكير التأملي | العبء المعرفي | الكيمياء | Self-Questioning Strategy | Reflective Thinking | Cognitive Load | Chemistry
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
118
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي تعرف فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي في تدريس الكيمياء لتنمية التفكير التأملي وخفض العبء المعرفي لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تم اعداد اختبار لمهارات التفكير التأملي في فصل (الروابط التساهمية)، ومقياس للعبء المعرفي من إعداد (الفيل، 2015)، طبقتلا الأداتان على عينة عشوائية بلغ عدد أفرادها (40) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي، قسمت عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين: إحداهما تجريبية (20) طالبة درست فصل (الروابط التساهمية) باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي، والأخرى ضابطة (20) طالبة درست الفصل نفسه بالطريقة المعتادة، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني 1439 – 1440هـ، وقد أسفرت نتائج البحث عن: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة العادية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التأملي باتجاه المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق استراتيجية التساؤل الذاتي ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن وفق الطريقة العادية في التطبيق البعدي لمقياس العبء المعرفي باتجاه المجموعة الضابطة، ووجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مستوى العبء المعرفي ومهارات التفكير التأملي لدى طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. The present research aims at identifying the effectiveness of the self-questioning strategy in teaching chemistry to develop reflective thinking and reduce the cognitive load of grade two secondary female students, to achieve this aim, the research adopted a quasi-experimental methodology that based on the design of two groups; experimental and controlling one, where a test on reflective thinking skills was prepared in a chapter (Covalent bonds), and measuring of the cognitive load prepared by (Alfyl, 2015), both tools were applied to a random sample consists of (40) grade two secondary female students, randomly divided into two equal groups: one of them was experimental group of (20) students which studied the chapter of (Covalent bonds) using self-questioning strategy, and the other was controlling group, consisted of (20) female students who studied the same chapter in the usual way, during the second semester of year 1439-1440 AH (2018 – 2019 AD), The research results have led to An existence of a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied according to the strategy of self-questioning, and the average scores of controlling group students who studied according to the normal method in the post- application of reflective thinking skills test in favor of the experimental group, An existence of a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students who studied according to the strategy of self-questioning and the average scores of the controlling group students who studied according to the normal method in the post-application of the cognitive load scale in favor of the controlling group, An existence of statistically significant correlation at the level (0.05) between the level of cognitive load and the reflective thinking skills of the experimental group students in the post application. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-7847 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
بواسطة: خواجي، أيمن طاهر محمد منشور: (2022) -
فاعلية استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية في مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء
بواسطة: المشكور، رشوان جليل سعيد منشور: (2022) -
فاعلية استراتيجية PQ4R "أفحص، أسأل، أقرأ، تأمل، سمع، راجع" في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي وتقدير الذات الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: فؤاد، هبة فؤاد سيد منشور: (2017) -
فاعلية استخدام المنظمات الرسومية في تنمية التحصيل وخفض العبء المعرفي المصاحب لحل المشكلات الخوارزمية في الكيمياء التحليلية وأساليب التعلم المفضلة لدى طالبات المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: عزالدين، سحر محمد يوسف منشور: (2017) -
أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية مهارات التفكير التأملي في مادة التربية الإسلامية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي بمحافظة العقبة بالأردن
بواسطة: الهباهبة، بسمة عبدالله عودة منشور: (2020)
