ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية PQ4R "أفحص،...>الوصف

فاعلية استراتيجية PQ4R "أفحص، أسأل، أقرأ، تأمل، سمع، راجع" في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي وتقدير الذات الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: The Effectiveness of PQ4R Strategy (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, and Review) in Chemistry Teaching to Develop Metacognitive Thinking Skills and Academic Self-Esteem Among Secondary Stage Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: فؤاد، هبة فؤاد سيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fouad, Heba Fouad Sayed
المجلد/العدد: مج20, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 101 - 143
DOI: 10.21608/MKTM.2017.113334
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 816218
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | تدريس الكيمياء | طرق التدريس | مهارات التفكير
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

309

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية PQ4R ( أفحص، أسأل، أقرأ، سمع، راجع) فى تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير فوق المعرفي وتقدير الذات الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة. وتكونت مجموعة البحث من مجموعة من طالبات الصف الأول الثانوي بإحدى مدارس محافظة القاهرة. كما تمثلت أدوات البحث في قائمة بمهارات التفكير فوق المعرفي، وإعداد المواد التعليمية، واختبار مهارات التفكير فوق المعرفي، ومقياس تقدير الذات الأكاديمي. وطبقت أدوات البحث قبليا ًوبعديا ًعلى مجموعة البحث. وأشارت نتائج البحث إلى تفوق طالبات المجموعة التجريبية في مقياس تقدير الذات الأكاديمي ككل وفى كل بعد من أبعاده، وذلك بعد تدريس استراتيجية PQ4R لصالح القياس البعدي، ويرجع ذلك إلي: إن التعلم باستخدام استراتيجية PQ4R هو تعلم ذو معنى حقيقي يتم الاحتفاظ به أفضل من أي تعلم آخر، كذلك الأسئلة والمناقشات التي تخللت المواقف التدريسية قد أثارت حب الاستطلاع لدى الطالبات وزادت من درجة انتباههن وجعلتهن مشاركات في العملية التعليمية. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، جاء مجملها في: ضرورة استخدام استراتيجيات أخرى من استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي. والعمل على ضرورة توعية المعلمين بأهمية هذه الاستراتيجيات وعقد دورات تدريبية لتعريفهم بكيفية استخدام هذه الاستراتيجيات. وأخيرا ًضرورة إعادة صياغة أساليب تقويم الطلبة لتساهم في تشجيعهم على اتباع استراتيجيات التفكير فوق المعرفي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.