LEADER |
02394nam a22002057a 4500 |
001 |
1864755 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 602769
|a عبدالله، صايح
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a الإنترنت وعملتها كوسيلة للتعليم
|
260 |
|
|
|b جمعیة التنمیة التکنولوجیة والبشریة
|c 2021
|
300 |
|
|
|a 39 - 47
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a مع كل يوم صاعد، يزداد البحث البشري عن المعرفة والحداثة، وكذلك تزداد الحاجة إلى وسائط أوسع وأسرع لجمع ونشر المعلومات. إلى جانب القنوات التعليمية الأخرى، أصبح الإنترنت مصدرًا هائلاً وأكثر أشكال اكتساب المعرفة والتوجيه تطوراً حول كل موضوع تقريبًا. لقد أثبت أهميته في استكشاف كل مكان للتعليم. قبل أن يضطر الطلاب والعلماء إلى التجول بحثا عن الوعي، في حين أن الإنترنت الآن قد جعل كل نوع من المعرفة يقف على عتبة في شكل مضغوط. من خلال الإنترنت، أصبح كل من المتعلمين والمعلمين قادرين على التقاط المعرفة واستيعاب المعلومات المتعلقة بأي مجال في تنوع هائل وشهامة مذهلة. على الرغم من أن الإنترنت، على الرغم من كونه أداة لتشتيت المعرفة على هذا النطاق الرفيع، إلا أنه يتميز بسماته الخاصة وخصائصه ومزاياه وعيوبه التي يتم التركيز عليها في هذه المقالة. الهدف هو تأسيس نهج منطقي وواقعي تجاه الاستخدام الصحي للإنترنت كمصدر للتعليم.
|
653 |
|
|
|a التعليم
|a العملية التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم عن بعد
|a التعليم عبر الإنترنت
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Internet Education
|l 001
|m مج21, ع1
|o 2064
|s الموسوعة العربية للتعلم الإلكتروني
|v 021
|x 1687-5796
|
856 |
|
|
|u 2064-021-001-005.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 1122316
|d 1122316
|