| LEADER |
03120nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1864791 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العلوي، ياسر بن حمود بن عبدالله
|g Al-Alawi, Yasir Hamood
|e مؤلف
|9 145945
|
| 245 |
|
|
|a تجربة سلطنة عمان في التعليم الإلكتروني
|
| 260 |
|
|
|b جمعیة التنمیة التکنولوجیة والبشریة
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 30 - 39
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e استعرض المقال تجربة عمان في التعليم الإلكتروني. ويتضمن المقال طريقتين: الأولى نظام الفصول الافتراضية، حيث يعتبر استخدام الفصول الافتراضية التفاعلية في التعليم الإلكتروني من الوسائل الرئيسية في تقديم المحاضرات على الإنترنت، وبشكل عام يتألف الفصل الافتراضي من أدوات التفاعل ومنها: (خاصية التواصل المباشر، التحاور الكتابي، السبورة الإلكترونية، المشاركة المباشرة للأنظمة والبرامج والتطبيقات بين المدرس والطلبة أو بين الطلبة، خاصية استخدام برامج العرض الإلكتروني)، ومن الإمكانيات الضرورية لحضور فصل افتراضي: (جهاز حاسب آلي، شبكة إنترنت، مكان هادئ)، ومن البرامج الضرورية لتشغيل النظام: (برنامج ويندوز، التأكد من صلاحية عمل الصوت في الجهاز، flash player). وهناك نظام التعليم الذاتي: وهو نظام مبني على تصميم محتويات إلكترونية، وهو يتيح للمتعلم إمكانية البحث عن المواد التعليمية من الدليل الموجود بالنظام. وأخيراً، خلال العقد الماضي كان هناك ثورة ضخمه في تطبيقات الحاسوب التعليمي ولا يزال استخدام الحاسب في مجال التربية والتعليم في بداياته التي تزداد يوماً بعد يوم، بل أخذ أشكالاً عدة فمن الحاسب في التعليم إلى استخدام الإنترنت في التعليم. ومن أهم توصيات المقال وضع برامج لتدريب الطلاب والمعلمين والإداريين للاستفادة القصوى من التقنية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a العملية التعليمية
|a الفصول الافتراضية
|a التعلم الذاتي
|a سلطنة عمان
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Internet Education
|l 002
|m مج21, ع2
|o 2064
|s الموسوعة العربية للتعلم الإلكتروني
|v 021
|x 1687-5796
|
| 856 |
|
|
|u 2064-021-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1122337
|d 1122337
|
