ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام مدخل التدريس المتمايز...>الوصف

استخدام مدخل التدريس المتمايز في تنمية مهارات حل المشكلات في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البنا، عادل إبراهيم عوض (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المطيري، لينا محمد سعد (م. مشارك), بهوت، عبدالجواد عبدالجواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 452 - 474
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1122491
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الابتدائية | تدريس الرياضيات | مهارات حل المشكلات | المداخل التدريسية | مدخل التدريس المتمايز | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس المتمايز | حل المشكلات في الرياضيات | Differentiated Teaching | Life Problem Solving Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

152

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث التعرف علي أثر استخدام مدخل التدريس المتمايز في تنمية مهارات حل المشكلات في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي من خلال تصميم مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة شملت كل منهما (30) تلميذة من تلاميذ الصف الرابع، وتمثلت أدوات البحث في دليل المعلم ين أحدهما لمهارات حل المشكلات في الرياضيات، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فيما يتعلق بجميع المهارات المتعلقة بحل المشكلات في الرياضيات (فهم المشكلة، وضع خطة الحل، تنفيذ الحل، التحقق من صحة الحل) وكذلك فيما يتعلق بالدرجة الكلية لمهارات حل المشكلات في الرياضيات. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم عدد من التوصيات، من أهمها: - زيادة اهتمام وزارة التربية بالتدريس المتمايز جنباً إلى جنب مع التعليم داخل الصفوف بوصفه أداة فعالة في تنويع مصادر التعلم. - استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مادة الرياضيات في كافة المراحل التعليمية.

The present study aimed to identify the effect of using the differentiated teaching approach on developing life problem-solving skills in mathematics among elementary school students. The quasi-experimental approach was used by designing two groups, one experimental and the other controlling, each of which included (30) students from fourth grade. The study tools were represented in the teacher's guide and problem-solving skills in mathematics. The results of the study reached: There Was differences between the experimental group and the control group with regard to all skills related to solving life problems in mathematics (understanding, solution plan, implementation of the solution, validation of the solution) as well as with regard to the overall degree of skills for solving life problems in mathematics. In light of the results of the study, a number of recommendations were made, the most important of which are: - Increasing the Ministry of Education's interest in differentiated teaching alongside classroom education as an effective tool in diversifying students' learning sources. - using differentiated education strategy in teaching mathematics at all educational levels.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.