| LEADER |
04308nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1864968 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البنا، عادل إبراهيم عوض
|g El-Banna, Adel Ibrahim
|e مؤلف
|9 542226
|
| 245 |
|
|
|a استخدام مدخل التدريس المتمايز في تنمية مهارات حل المشكلات في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 452 - 474
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث التعرف علي أثر استخدام مدخل التدريس المتمايز في تنمية مهارات حل المشكلات في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي من خلال تصميم مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة شملت كل منهما (30) تلميذة من تلاميذ الصف الرابع، وتمثلت أدوات البحث في دليل المعلم ين أحدهما لمهارات حل المشكلات في الرياضيات، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فيما يتعلق بجميع المهارات المتعلقة بحل المشكلات في الرياضيات (فهم المشكلة، وضع خطة الحل، تنفيذ الحل، التحقق من صحة الحل) وكذلك فيما يتعلق بالدرجة الكلية لمهارات حل المشكلات في الرياضيات. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم عدد من التوصيات، من أهمها: - زيادة اهتمام وزارة التربية بالتدريس المتمايز جنباً إلى جنب مع التعليم داخل الصفوف بوصفه أداة فعالة في تنويع مصادر التعلم. - استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مادة الرياضيات في كافة المراحل التعليمية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to identify the effect of using the differentiated teaching approach on developing life problem-solving skills in mathematics among elementary school students. The quasi-experimental approach was used by designing two groups, one experimental and the other controlling, each of which included (30) students from fourth grade. The study tools were represented in the teacher's guide and problem-solving skills in mathematics. The results of the study reached: There Was differences between the experimental group and the control group with regard to all skills related to solving life problems in mathematics (understanding, solution plan, implementation of the solution, validation of the solution) as well as with regard to the overall degree of skills for solving life problems in mathematics. In light of the results of the study, a number of recommendations were made, the most important of which are: - Increasing the Ministry of Education's interest in differentiated teaching alongside classroom education as an effective tool in diversifying students' learning sources. - using differentiated education strategy in teaching mathematics at all educational levels.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|a تدريس الرياضيات
|a مهارات حل المشكلات
|a المداخل التدريسية
|a مدخل التدريس المتمايز
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a التدريس المتمايز
|a حل المشكلات في الرياضيات
|b Differentiated Teaching
|b Life Problem Solving Skills
|
| 700 |
|
|
|9 602870
|a المطيري، لينا محمد سعد
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|a بهوت، عبدالجواد عبدالجواد
|g Bahout, Abdel-Gawad Abdel-Gawad
|e م. مشارك
|9 194364
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 016
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 100
|m ع100
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-100-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1122491
|d 1122491
|
