| LEADER |
07297nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1865044 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 306262
|a محجوب، علي كريم محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تدريس وحدة مقترحة في مادة الأحياء في تطبيقات التكنولوجيا الحيوية باستخدام النمذجة الإلكترونية على تنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Teaching a Suggested Unit in Biotechnology Applications in Biology Using Electronic Modeling on Cognitive Achievement and Development of Some Future Thinking Skills for First Grade Secondary Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 36 - 82
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور منهج الأحياء للصف الأول الثانوي وعدم تضمين موضوعات التكنولوجيا الحيوية وتطبيقاتها الأمر الذي تطلب إعداد وحدة مقترحة في تطبيقات التكنولوجيا الحيوية باستخدام النمذجة الإلكترونية وقياس فاعليتها على تنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي. منهج البحث: استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين، حيث يهتم بقياس فاعلية وحدة مقترحة في تطبيقات التكنولوجيا الحيوية (متغير مستقل) على تنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي (متغيرات تابعة) لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الأحياء. مواد وأدوات البحث: تم إعداد المواد والأدوات التالية: 1- الوحدة المقترحة "تطبيقات التكنولوجيا الحيوية". 2- موقع إلكتروني للوحدة المقترحة "تطبيقات التكنولوجيا الحيوية". 3- كتيب الطالبة لإستخدام موقع تطبيقات التكنولوجيا الحيوية باستخدام النمذجة الإلكترونية. 4- الدليل الإرشادي للمعلم لإستخدام موقع تطبيقات التكنولوجيا الحيوية باستخدام النمذجة الإلكترونية. 5- اختبار التفكير المستقبلي، ويتضمن مهارات التصور المستقبلي، والتنبؤ، والتخطيط المستقبلي، واتخاذ القرار، وحل المشكلات برؤية مستقبلية. نتائج البحث: من خلال الدراسة التجريبية تم التوصل إلى النتائج التالية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير المستقبلي ومهاراته الخمس، لصالح طالبات المجموعة التجريبية. 2- استخدام النمذجة الإلكترونية ذو فاعلية مقبولة تربويا في كل مهارة من مهارات اختبار التفكير المستقبلي حيث كانت قيمة معامل بليك لأي من المهارات أكبر من 1.2. 3- حجم أثر المتغير المستقل في المتغير التابع كبير. وتوصي الباحثة بتضمين منهج الأحياء بمفاهيم وتطبيقات التكنولوحيا الحيوية وبإعادة صياغة وتنظيم منهج الأحياء وفق النمذجة الإلكترونية، وتضمين منهج الأحياء بمواقف تعليمية وأنشطة تدريبية لتنمية مهارات التفكير المستقبلي.
|
| 520 |
|
|
|b Title Of The Research: “The Effectiveness Of Teaching A Suggested Unit In Biotechnology Applications In Biology Using Electronic Modeling On Cognitive Achievement And Development Of Some Future Thinking Skills For First Grade Secondary Students”. Problem of the search Identified In The Biology Curriculum Of First Grade Secondary Which Not Include Biotechnology Topics, And Its Applications Which Requests The Preparation Of A Suggested Unit In Biotechnology Applications Using Electronic Modeling and Measuring Its Effectiveness To Development Of Some Future Thinking Skills Research Methodology: Research Methodology: The Current Research Use The Semi-Experimental Approach Two Equivalent Groups, Where The Current Research Interested In Measuring The Effectiveness Of A Suggested Unit On Biotechnology Applications (Independent Variable) On Development Of Some Future Thinking Skills (Dependent Variable) For First Grade Secondary Students In Biology. Research Materials and Tools: Tools And Materials Were Prepared: 1- A Suggested unit "Biotechnology Applications". 2- A Website for the Suggested Unit "Biotechnology Applications". 3- The student Guide of Using Biotechnology Applications Website Using Electronic Modeling. 4- The Teacher's Guide to Use Biotechnology Applications Website Using Electronic Modeling. 5- The Future Thinking Test and Includes Future Visualization Skills, Prediction, Future Planning, Decision Making, and Problem Solving With a Future Vision. Search Results: (The Research Found The Following Results): 1- Statistically Differences at a Level (0.05) Between Experimental Groups and Students Grades Averages Officer Test Forward Thinking and Five Skills for Students in the Experimental Group. 2- Using Electronic Modeling has Acceptable Educationally Effective at Each Skill of Skills of Future Thinking Test Where the Value of the Coefficient of Blake for any of the Skills Greater Than 1.2. 3- The Effect of the Independent Variable on the Dependent Variable is significant. The researcher recommends that biology be included in the Biotechnology concepts and applications, and the re -formulation and organization of the biology curriculum according to the electronic modeling, and the inclusion of the biology curriculum with educational attitudes and training activities to develop future thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a التقنيات التكنولوجية
|a الأساليب التدريسية
|a التخطيط المستقبلي
|a المناهج الدراسية
|a مادة الأحياء
|
| 692 |
|
|
|a التكنولوجيا الحيوية
|a النمذجة الإلكترونية
|a التفكير المستقبلي
|a المرحلة الثانوية
|a الأحياء
|b Biotechnology
|b E-Modeling
|b Thinking Secondary
|b Future
|b Biology
|
| 700 |
|
|
|9 602902
|a الفاوي، الآء أحمد أحمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Šabāb Al-Bāḥiṯīn fi Al-ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 2046
|s مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
|v 000
|x 2682-2989
|
| 700 |
|
|
|9 207092
|a حافظ، عثمان عبدالراضي
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 2046-000-005-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1122551
|d 1122551
|
