ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effects of Self-Selected T...>الوصف

The Effects of Self-Selected Topics on Learners Intrinsic Motivation to Speak English as a Foreign Language

العنوان بلغة أخرى: آثار الموضوعات المختارة ذاتيا على الدوافع الذاتية للمتعلمين للتحدث باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
الناشر: جامعة وهران2 محمد بن أحمد
المؤلف الرئيسي: مغسلي، سعاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Meghesli, Souad
مؤلفين آخرين: وحميش، غنية (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 675 - 684
DOI: 10.46315/1714-010-002-052
ISSN: 2253-0592
رقم MD: 1122796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعلم اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | الدافعية للتعلم | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية الجوهرية | التحدث باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | الاختيار الذاتي للمواضيع | IM | EFL Speaking | Self-Selected Topics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الدراسة آثار الاختيار الذاتي للمواضيع على دافعية الطلبة الجوهرية للتحدث باللغة الإنجليزية. شارك في الدراسة 26 طالب وطالبة من قسم اللغة الإنجليزية بجامعة البليدة2، الجزائر. لقد تم الاعتماد في هذه الدراسة على منهج الأساليب المختلطة وذلك باستعمال نسخة معدلة من استبيان ديسي وريان (2010) لجرد الدافعية الجوهرية ومقابلة شفهية. لقد تم توزيع الاستبيان مرتين: الأولى بعد تجربة المواضيع المنتقاة من طرف الباحثتان والثانية بعد تجربة اختيار المواضيع من طرف الطلبة أنفسهم. بغرض الفهم الجيد لنتائج الاستبيانين، قامت الباحثتان بإجراء مقابلة شفهية مع مجموعة من الطلبة المشاركين في البحث. قد بينت نتائج البحث ارتفاع في مستويات الدافعية الجوهرية للطلبة عند منحهم فرصة اختيار مواضيع المحادثة باللغة الإنجليزية وذلك مقارنتا مع مستوياتهم الدافعية عند اختيار المواضيع من طرف الباحثتان.

This study examines the effects of self-selected topics on students' intrinsic motivation to speak English as a foreign language. Participants in this study were 26 students enrolled at the department of English in Blida2 University, Algeria. Following the mixed-methods approach, the study uses an adapted version of Deci and Ryan (2010) Intrinsic Motivation Inventory (IMI) and a structured-interview. The IMI was distributed twice: the first time was after the assigned-topics sessions and the second was after the self-selected topics activity. To understand the IMI results, a structured-interview was conducted with 10 participants. The study's results revealed that when the participants were allowed to select the topics, their IM to speak English was higher compared to when the researchers assigned them topics.
ISSN: 2253-0592

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.