| LEADER |
07428nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1865374 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 603083
|a المطيري، نواف بن مطلق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الاحتياجات التربوية والمهنية لدي طلاب المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a The Educational and Vocational Needs of the Secondary School Student of the Light of Some Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1492 - 1512
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التربوية والمهنية لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة والكشف عن الفروق في الاحتياجات التربوية والمهنية لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة التي تعزى لمتغيري التخصص الدراسي والمستوى الاقتصادي للأسرة، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (250) طالباً من طلاب الصف (الثالث الثانوي) بالمدينة المنورة، واستخدم الباحث في الدراسة الحالية قائمة الاحتياجات التربوية من إعداد جمل الليل، ومخيمر (٢٠٠٧)، وقائمة الاحتياجات الإرشادية المهنية من إعداد المغيصيب (2006). وأظهرت نتائج الدراسة أن اثنتي عشرة حاجة إرشادية تربوية جاءت في ترتيب المرتفع وجميعها من بعدي المعلومات والمهارات، كما تبين أن اربع وعشرون حاجة إرشادية مهنية جاءت في ترتيب المرتفع، وتوزعت على الأبعاد الثلاثة (فهم الذات، والمعلومات والمهارات)، وكشفت الدراسة على انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة يساوي (0.05)، بين المتوسطات الحسابية لاستجابات طلاب الصف الثالث ثانوي في المدينة المنورة، في كل من بعد الحاجة إلى فهم الذات، وكذلك في بعد الحاجة إلى اكتساب المهارات الدراسية، والدرجة الكلية للاحتياجات الإرشادية التربوية تعزى للتخصص الدراسي، ولكنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الحاجة إلى الحصول على المعلومات الدراسية، تعزى للتخصص الدراسي في اتجاه القسم الطبيعي، وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الحاجة إلى فهم الذات تعزى للمستوى الاقتصادي لأسرة الطالب، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في باقي الأبعاد، وكذلك في الدرجة الكلية لقائمة الاحتياجات الإرشادية التربوية تعزى لمتغير المستوى الاقتصادي. وأظهرت النتائج كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الحاجة إلى الحصول على المعلومات المهنية تعزى لمتغير التخصص الدراسي وفي القسم الطبيعي، بينما لا يوجد فروق دالة إحصائية في أي من الأبعاد الأخرى لقائمة الاحتياجات المهنية تعزى للتخصص الدراسي، وكذلك الحال بالنسبة للدرجة الكلية لقائمة الاحتياجات المهنية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الحاجة إلى الحصول على المعلومات المهنية تعزى لمتغير المستوى الاقتصادي، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في باقي الأبعاد لقائمة الاحتياجات المهنية تعزى لمتغير المستوى الاقتصادي لأسرة الطالب.
|
| 520 |
|
|
|b The educational and vocational needs of the secondary school student of the light of some variables. The Thesis aimed to determine the educational and vocational needs of high school students of the city of Medina and the disclosure of the existence of differences in the educational and vocational needs of secondary school students in the city of Medina due to the kind of economic variables of the study and the level of the family. The researcher has used the descriptive approach, the study sample consisted of 250 students from grade students (third secondary) in Medina, and the researcher used in the current scale of the study educational needs of preparation sentences night, Mukhaimar (2007), and the scale list of professional guidance needs of preparation Almoghaisab (2007). The study results showed there are Twelve educational guidance got a high order which are all of information and skills dimensions. It was clear that Twenty Four vocational guidance needs goat a high order, and distributed to the first three-dimensional, second and third (self-understanding, information and skills), and the study revealed that there are no any differences of statistical significant at the level of significant equals (0.05) between the averages of the responses of the third secondary students in the city of Medina, in both dimensions the need to self- understanding, and the needs to acquire educational skills and the full degree of educational guidance needs due to specialty. In the line of sciences section. The study show deffe7rences of statistical significance in the dimensions of the need to self-understanding due to the economical level of the family student's. while there are not any differences of statistical significance in the rest of dimensions and also the total degree of the list of education guidance needs, due to the variable of the education level. The results, also showed differences of statistical significance in the diminution of the need to get the factional information due to the specially and in the sciences section. There as, there are not any differences of statistical significance in any of the other dimension of the factional needs list. The results also showed differences of statistical significance in the dimension of the need for the factional information, due to the educational level variable. While there aren’t any differences of statistical differences in the rest of dimensions of the factional needs list, due the economical level variable of the students family.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a الاستراتيجيات التربوية
|a الإرشاد المهني
|a المرحلة الابتدائية
|a المدينة المنورة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 040
|f Šabāb Al-Bāḥiṯīn fi Al-ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 2046
|s مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
|v 000
|x 2682-2989
|
| 856 |
|
|
|u 2046-000-005-040.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1122894
|d 1122894
|
