| LEADER |
05192nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1865605 |
| 024 |
|
|
|3 10.35395/1728-007-003-094
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 603190
|a Arouf, Samira
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Attitudes of Algerian University Students Toward the Task-Based Teaching of EFL Writing:
|b The Case of Second Year Licence Students at Oum El Bouaghi University
|
| 246 |
|
|
|a مواقف طلاب الجامعة الجزائرية تجاه التدريس القائم على المهام للتعبير الكتابي باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية:
|b حالة طلبة السنة الثانية ليسانس بجامعة أم البواقي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1532 - 1546
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تركز على المتعلم، وتسهل تعلم لغة أجنبية من خلال أداء عدد من المهام القائمة على النتائج، مع التركيز على المعنى عند استعمال اللغة بدلا من الاستخدام الرسمي لها. يحاول هذا البحث التحقيق في مواقف طلبة الجامعة الجزائرية تجاه التعليم القائم على المهام في حصة التعبير الكتابي باللغة الإنجليزية. في هذه الحالة، تركز الدراسة على (1) فهمهم لطريقة التدريس القائم على المهام و(2) وجهات نظرهم حول ما إذا كانت هذه الطريقة فعالة في تطوير التعبير الكتابي لديهم باللغة الإنجليزية. ولتنفيذ هذه الدراسة، تم استخدام استبيان مع طلاب السنة الثانية ليسانس من قسم اللغة الإنجليزية في جامعة العربي بن مهيدي، أم البواقي، بعد تطبيق طريقة تعلم اللغة وتعليمها بالمهام في حصة التعبير الكتابي لمدة 90 دقيقة، ثلاث مرات في الأسبوع على مدى عشر حصص. تشير نتائج استبيان الطلاب إلى أن متعلمي السنة الثانية لديهم مواقف إيجابية تجاه تعليم اللغة القائم على المهام في حصص التعبير الكتابي. كما عبروا عن فهمهم لطريقة تعليم اللغة القائم على المهام وعلى وجه التحديد كيف ساعدتهم هذه الطريقة على أن يكونوا أكثر نشاطا في صف الكتابة باللغة الإنجليزية. وعلاوة على ذلك، وافق الطلاب على أن طريقة تعليم اللغة القائم على المهام فعالة في تحسين قدرتهم على الكتابة باللغة الإنجليزية بشكل عام وتعزيز بعض جوانب التعبير الكتابي بشكل خاص.
|
| 520 |
|
|
|b Task-Based Language Teaching (TBLT) is a recent learner-centered teaching approach which facilitates the learning of a foreign language (FL) through performing a number of outcome driven tasks, focusing on the meaningful rather than the formal use of language. This paper is an attempt to investigate the attitudes of Algerian university learners towards the implementation of TBLT in the English writing classroom. In this case, the study focuses on 1) their understanding of TBLT and 2) their views on whether or not it is effective to develop their English writing. To carry out the study, a questionnaire was used with second year licence students of the English Department at Larbi Ben M’hidi University, Oum El Bouaghi. The questionnaire was administered after implementing TBLT in the writing classroom for 90 minutes three times a week for ten sessions. The results of the students’ questionnaire indicate that second year learners had positive attitudes towards TBLT in writing classrooms. They reported their understanding of TBLT and specifically how TBLT helped them to be more active learners in the English writing class. Furthermore, the students approved that TBLT was effective in improving their overall English writing ability and enhancing some aspects of writing.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a التعليم الجامعي
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a التدريس القائم على المهام
|a التعبير الكتابي
|a جامعة أم البواقي
|
| 692 |
|
|
|a تدريس اللغة على أساس المهام
|a المهام
|a التعبير الكتابي بالإنجليزية
|a القدرة على الكتابة
|b Task-Based Language Teaching
|b Tasks
|b English Writing
|b Writing Ability
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 094
|e Journal of Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ li-ğāmi`aẗ ՚ um al-Bwāqī
|l 003
|m مج7, ع3
|o 1728
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 007
|x 1112-9255
|
| 856 |
|
|
|u 1728-007-003-094.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1123074
|d 1123074
|
