ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Eclectic Teachin...>الوصف

The Effect of Eclectic Teaching Strategies on Enhancing English Speaking Confidence among EFL Preparatory Stage Students

المصدر: مجلة تطوير الأداء الجامعي
الناشر: جامعة المنصورة - مركز تطوير الأداء الجامعي
المؤلف الرئيسي: El-Beltagy, Amany Eid (Author)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 3 - 19
DOI: 10.21608/JPUD.2019.96116
ISSN: 2090-5890
رقم MD: 1123119
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات التحدث | الخرائط الذهنية | اللغة الإنجليزية | الكفايات المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Speaking Confidence | Eclectic Teaching Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى فحص فاعلية استخدام الاستراتيجيات التدريسية الانتقائية PAVES (وضع الجسم – الاتجاه – الصوت – التواصل بالعين – الابتسامة)، Think-Pair-Share فكر -ناظر – شارك، Mind Mapping الخرائط الذهنية في تنمية مهارة التحدث بثقة في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثاني الإعدادي. تبنت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتمثلت عينة الدراسة في عدد (ثلاث وثلاثون) طالبة بالصف الثاني الإعدادي بمدرسة معاذ القصبي الإعدادية بدمياط؛ تم اختيارهم عشوائيا كمجموعة تجريبية للبحث في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2017/2018. وقد تم تصميم وتطبيق الأدوات البحثية الآتية: مقياس تقدير الثقة لدي المتعلمين أثناء التحدث، وبطاقة ملاحظة لتقييم الثقة أثناء التحدث. تم تجميع البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) لقياس الفروق بين الأداء القبلي والأداء البعدي للمتعلمين باستخدام بطاقة ملاحظة الثقة أثناء التحدث. أوضحت نتائج الدراسة أنه يوجد فروق دالة إحصائيا بين مستوى الأداء القبلي والبعدي للمتعلمين لصالح الأداء البعدي. وأوصت الدراسة بفاعلية استخدام الاستراتيجيات التدريسية الانتقائية في تنمية مهارات التحدث بثقة لدى المتعلمين.

This study aimed at investigating the effectiveness of using eclectic teaching strategies, namely (PAVES - Mind Mapping - Think-Pair-Share) on developing EFL speaking confidence of second year preparatory stage students. This study adopted the Quasi-experimental design. The participants of the study were (33) students enrolled in the second year preparatory stage at Moaaz El-kasapy preparatory school in Damietta. They were selected randomly and were assigned as the research experimental group. The treatment was carried out in the first semester of the academic year 2017/2018. Two instruments were designed and applied in this study, namely speaking confidence rubric to assess the students’ improvements in their speaking confidence, and an observation sheet to describe the students’ speaking confidence. The data were analyzed statistically by using SPSS to measure the difference between the performance of the participants in the pre and post measurement in the speaking confidence observation sheet. The results of the study indicated that there were significant differences in participants’ performance before and after applying the eclectic teaching strategies in favor of the post-performance. The study recommended that teachers can use the eclectic teaching strategies PAVES, Think-Pair-Share, and Mind Mapping in EFL to develop their students’ speaking confidence.
ISSN: 2090-5890

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.