| LEADER |
04016nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1865689 |
| 024 |
|
|
|3 10.35395/1728-007-003-101
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 603224
|a Kimouche, Amina
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Communication Strategies Employed by English Majors at Bejaia University in Academic Presentations
|
| 246 |
|
|
|a استراتيجيات التواصل التي يستخدمها طلاب اللغة الإنجليزية في العروض الأكاديمية بجامعة بجاية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1612 - 1621
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى معرفة استراتيجيات التواصل التي يستخدمها طلاب الماستر تخصص لغة إنجليزية بجامعة بجاية عند تقديم العروض الشفوية. كما نحاول من خلال هذا البحث استكشاف تأثير سياق التواصل ومتطلبات النشاط على السلوك الاستراتيجي للطلبة. تم جمع البيانات عن طريق تسجيل سمعي للعروض الشفهية داخل القسم وفي حصة دفاع عن أطروحة الماستر.تم تحديد استراتيجيات التواصل وفقا لتصنيف دورنييوكورموس (1997). تشير النتائج إلى استخدام الطلاب للاستراتيجيات الحشو غير المعجمي، التكرار، إعادة الهيكلة والإصلاح الذاتي على التوالي وقد لوحظ أن سياق التواصل قد يؤثر على كمية الاستراتيجيات المستعملة أكثر من نوعيتهم. وبالتالي يوصى بتعريض الطلبة لمجموعة واسعة من الأنشطة الشفوية في أماكن مختلفة حتى يتعلموا كيفية تعديل سلوكهم الاستراتيجي وفقا لمتطلبات وسياق النشاط.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims at identifying the most common communication strategies employed by EFL graduate students at Bejaia University when delivering oral presentations. Further, the study attempts to explore the possible effect of task demands and context on the performer’s strategic behaviour. To this end, data were elicited from audio recordings of oral presentations carried out by 16 participants in two different settings: the classroom and master thesis defense session. Communication strategies were identified according to Dörnyei and Körmos’ taxonomy (1997). The overall results show that the participants resorted to a number of communication strategies including non-lexicalized fillers, repetitions, restructuring, and self-repair respectively. In addition, the findings revealed that the context of communication might influence the quantity more than the quality of communication strategies. Hence, It is recommended to expose the students to awide range of oral activities in different settings so they can learn how to adjust their strategic behavior according to the demands and context of the tasks.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a العروض الأكاديمية
|a استراتيجيات التواصل
|a طلبة اللغة الإنجليزية
|a جامعة بجاية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات التواصل
|a طلاب اللغة الإنجليزية
|a سياق ومتطلبات النشاط
|b Communication Strategies
|b EFL Students
|b Task Demands and Context
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 101
|e Journal of Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ li-ğāmi`aẗ ՚ um al-Bwāqī
|l 003
|m مج7, ع3
|o 1728
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 007
|x 1112-9255
|
| 700 |
|
|
|9 34932
|a Idri, Nadia
|e Co-Author
|
| 856 |
|
|
|u 1728-007-003-101.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1123153
|d 1123153
|
