ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معايير الجودة المعاصرة ف...>مارك

مستوى معايير الجودة المعاصرة في مضامين كتاب الدراسات الاجتماعية المقرر على تلاميذ الصف الثالث الأساسي: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Contemporary Quality Standards in the Contents of the Social Studies Textbook for Third-Grade Students: An Analytical Study
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الجاني، أكرم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع51
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 83 - 118
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1123308
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | التخطيط التربوي | المناهج الدراسية | الدراسات الاجتماعية | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير الجودة المعاصرة | مضامين | كتاب الدراسات الاجتماعية | Contemporary Quality Standards | Contents | Social Studies
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06103nam a22002417a 4500
001 1865865
041 |a ara 
044 |b سوريا 
100 |a الجاني، أكرم  |e مؤلف  |9 482190 
245 |a مستوى معايير الجودة المعاصرة في مضامين كتاب الدراسات الاجتماعية المقرر على تلاميذ الصف الثالث الأساسي:  |b دراسة تحليلية 
246 |a The Level of Contemporary Quality Standards in the Contents of the Social Studies Textbook for Third-Grade Students:  |b An Analytical Study 
260 |b جامعة البعث  |c 2020  |m 1441 
300 |a 83 - 118 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة معرفة درجة تضمين كتاب الدراسات الاجتماعية لتلاميذ الصف الثالث الأساسي لمعايير الجودة المعاصرة من خلال تحليل وحدة بيئتي والبالغ عدد موضوعاتها (7)، وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث منهج تحليل المحتوى، وأعد قائمة معايير الجودة المعاصرة مؤلفة من (15) بندا، وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: تصدر معيار الوضوح والدقة في صياغة أسئلة المحتوى ومعيار ربط المعلومات بحاجات المجتمع وبنسبة تكرار 11.29%، تلتها معايير التوجه نحو تنمية القدرة على العمل الجماعي، والتوجه نحو واقعية المنهاج وقابلية تطبيقه بالواقع، والتوجه نحو مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وحاجاتهم التدريبية وبنسبة تكرار 9.67%، أما معايير التوجه نحو تضمين المجال المعرفي في كافة مجالات الحياة، والتوجه نحو ربط المحتوى بمشكلات البيئة المحلية، والتوجه نحو تحفيز التعلم الذاتي جاءت بنسبة تكرار 8.06%، أما معايير التوجه نحو كيفية إنتاج المعرفة وتوظيفها، والتوجه نحو ربط المحتوى بالمتطلبات المعرفية في المستقبل جاءت بنسبة تكرار 6.45%، أما معيار التوجه نحو التنوع في صياغة الأسئلة بين المقالة والموضوعية لم ينل نصيب كاف من الاهتمام وجاء بنسبة تكرار 3.22%، بالمقابل لم تنل معايير التوجه نحو تحفيز استخدام التقانة في نقل المعلومات، والتوجه نحو تحفيز التنوع في استخدام طرائق التعليم، والتوجه نحو تحفيز التعلم التقاني أي اهتمام ضمن محتوى الوحدة الدراسية موضوع التحليل، وكان من أهم مقترحات الدراسة: العمل على وضع مخطط يشمل معايير الجودة المعاصرة وتوزيعها، بحيث تتوفر المعايير بشكل لا يطغى معيار على آخر. 
520 |b The study aimed to know the degree to which the social studies book for third-grade students included the contemporary quality standards by analyzing the unit of my environment, whose number is (7), and to answer the study questions, the researcher used the content analysis method, and prepared a list of contemporary quality standards consisting of (15) items. The study resulted in the following results: The standard of clarity and accuracy in formulating content questions and the standard for linking information with the needs of society was issued with a frequency rate of 11,29%, followed by the criteria for orientation towards developing the capacity for teamwork, orientation towards the realism of the curriculum and its applicability to reality, and the orientation towards taking into account individual differences between The learners and their training needs came at a frequency of 9.67%, while the criteria for the orientation towards including the knowledge field in all areas of life, the direction towards linking the content with the problems of the local environment, and the orientation towards stimulating self-learning came at a frequency of 8,06%, while the criteria for the orientation towards how to produce knowledge And employing it, and the trend towards linking the content with the cognitive requirements in the future, came at a frequency of 6.45%, while the criterion for the orientation towards diversity in the formulation of questions between the article and the topic did not increase There was a sufficient share of interest and it came at a frequency of 3.22%. On the other hand, the criteria for the orientation towards stimulating the use of technology in the transfer of information, the orientation towards stimulating diversity in the use of educational methods, and the orientation towards stimulating technical learning did not attain any interest within the content of the unit subject of analysis. Among the most important proposals of the study: Work on developing and distributing a blueprint that includes contemporary quality standards. So that standards are provided in a way that one standard does not override another. 
653 |a الإدارة التعليمية  |a التخطيط التربوي  |a المناهج الدراسية  |a الدراسات الاجتماعية  |a طلبة المرحلة الأساسية 
692 |a معايير الجودة المعاصرة  |a مضامين  |a كتاب الدراسات الاجتماعية  |b Contemporary Quality Standards  |b Contents  |b Social Studies 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |f Maǧallaẗ ǧāmi’aẗ al-ba’ṯ  |l 051  |m مج42, ع51  |o 2150  |s مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية  |v 042  |x 1022-467X 
856 |u 2150-042-051-003.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1123308  |d 1123308 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.