ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء وتقنين مقياس "Gamal" لمها...>الوصف

بناء وتقنين مقياس "Gamal" لمهارات التفكير التفاعلي لدى طلاب التعليم قبل الجامعي بجمهورية مصر العربية

العنوان بلغة أخرى: Constructing and Rationing the Gamal Scale of Interactive Thinking Skills among Pre-University Education Students in the Arab Republic of Egypt
المصدر: مجلة سوهاج لشباب الباحثين
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، محمد جمال صالح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 176 - 193
ISSN: 2735-5535
رقم MD: 1123651
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الإعدادية | طلبة المرحلة الثانوية | مهارات التفكير | التفكير التفاعلي | المقاييس النفسية | علم النفس التعليمي | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير التفاعلي | التعليم قبل الجامعي | Interactive Thinking Skills | Pre-University Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بناء وتقنين مقياس (Gamal) لمهارات التفكير التفاعلي لدى طلاب التعليم قبل الجامعي بجمهورية مصر العربية خلال العام الدراسي (2017-2018)؛ لتزويد الباحثين في مجال المناهج وطرق التدريس، وعلم النفس التعليمي بمعايير مناسبة؛ لقياس مهارات التفكير التفاعلي، وقد طبق المقياس على (600) طالبا وطالبة من طلاب التعليم العام بواقع (300) طالبا من طلاب المرحلة الإعدادية، و(300) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية، وتم التوصل للصورة النهائية للمقياس، التي تكونت من (50) عبارة موزعة على عشرة مهارات أساسية، هي: (التحقق من طرفي النقاش، نوع الدليل، وقيمة الدليل، وبنية الدليل، والاتفاق والاختلاف وانعدام العلاقة، وأن تكون على صواب (1)، وأن تكون على صواب، وأن تكون على خطأ (1)، وأن تكون على خطأ (2)، والمحصلة النهائية)، على عينة حجمها (600) طالبا وطالبة من طلاب التعليم قبل الجامعي، وتم حساب ثبات المقياس، وصدقه، وكانت القيم مرتفعة ومقبولة وفقا لاختلاف أساليب حسابه المستخدمة في البحث؛ حيث تراوحت قيم معامل الثبات بين (0.72-0.93)، وبلغت قيمة معامل الصدق الذاتي (0.90)، وحققت مفردات المقياس صدقا تمييزيا عند مستويي ثقة (0.95% -0.99 %)، أي أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستويي (0.05-0.01) بين متوسطات درجات مجموعتي الطلاب مرتفعي ومنخفضي مهارات التفكير التفاعلي، وهذا يدل على صدق عوامل المقياس في قياس ما وضع لقياسه، وأوصي الباحث بضرورة التركيز على قياس قدرة المتعلمين على التمكن من مهارات التفكير بأنواعها المختلفة، وبخاصة مهارات التفكير التفاعلي، وتدريب معلمي مراحل التعليم قبل الجامعي على كيفية بناء أدوات لقياس مهارات التفكير التفاعلي لدى المتعلمين.

The study aimed to Constructing and Rationing the Gamal Scale of Interactive Thinking Skills among pre-university Education students in the Arab Republic of Egypt During the academic year (2017-2018), to equip researchers in Curricula and Teaching Methods, and Educational Psychology with Appropriate Standards; To Measure Interactive Thinking Skills. The scale was applied to (600) male and female students of general education, including (300) middle school students, and (300) high school students, and the final picture of the scale was reached, which consisted of (50) statements distributed on ten basic skills, which are: (verification of the two sides of the discussion, the type of evidence، the value of the evidence, the structure of the evidence, the agreement, disagreement and lack of relationship, and to be correct (1) And to be correct, to be wrong (1), to be wrong (2), and the final result), on a sample of (600) male and female students from pre-university education، and the reliability of the scale was calculated and validated. The values were high and acceptable According to the different methods of its calculation used in the research, Where the values of the reliability coefficient ranged between (0.72 - 0.93), and the value of the self-validity coefficient was (0.90), and the scale terms achieved Discriminatory validity at the level of confidence (0.95% - 0.99%), meaning that there is a statistically significant difference at two levels (0.05 - 0.01). Between the averages of the scores of the two groups of students, high and low, interactive thinking skills, and this indicates the validity of the scale factors in measuring what was put to measure. The researcher recommended the necessity of focusing on measuring the learners’ability to master the various kinds of skills, Especially Interactive Thinking Skills, and training Pre-University Education Teachers on how to build tools to Measure the learners’ Interactive Thinking Skills.
ISSN: 2735-5535

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.