ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة معلمي مادة الفيزيا...>مارك

واقع ممارسة معلمي مادة الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، سلطان حمود سعيد الصفا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المنتشرى، سعيد بن صالح (مشرف)
المجلد/العدد: ع110, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 1027 - 1060
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1124138
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعلمية | الأساليب التدريسية | المناهج التعليمية | التغذية الراجعة | مادة الفيزياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
واقع | مادة الفيزياء | التقويم البنائي | البيئة الصفية | Reality | Structural Evaluation | Classroom Environment
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 07274nam a22002417a 4500
001 1866822
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 567668  |a الغامدي، سلطان حمود سعيد الصفا  |e مؤلف 
245 |a واقع ممارسة معلمي مادة الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة 
260 |b جامعة المنصورة - كلية التربية  |c 2020  |g إبريل 
300 |a 1027 - 1060 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسه معلمي الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمدينة الباحة. واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي، واتخذت بطاقة الملاحظة أداة في جمع البيانات والمعلومات. واقتصر مجتمع الدراسة على معلمي الفيزياء بمنطقة الباحة والبالغ عددهم (60) معلماً. حيث أظهرت نتائج الدراسة استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (1.87). وجاء تنفيذ أساليب التقويم البنائي في مقدمة المحاور التي يبرز فيها استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي في البيئة الصفية بمنطقة الباحة، بمتوسط حسابي(1.98)، يليها التقويم البنائي للإثراء والتوسع، بمتوسط حسابي (1.83)، وأخيراً اختيار أساليب التقويم البنائي في مرحلة التخطيط لما قبل الدرس، بمتوسط حسابي (1.77). ومن نتائج الدراسة تمثل أكبر الجوانب التي يبرز فيها استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي المتعلقة بعملية التخطيط في التخطيط لأسلوب التقويم البنائي الذي يشرك جميع الطلاب في العملية التعليمية، والتخطيط لأسلوب التقويم البنائي المحقق للتواصل الفعال بين الطلاب، وربط أساليب التقويم بالأهداف الرئيسية للدرس، وتمثلت أقل الجوانب المتحققة في هذا المجال في الإعداد لأساليب التقويم البنائي الملائمة ، وتمثلت أكبر الجوانب التي يبرز فيها استخدام معلمي الفيزياء للتقويم البنائي للإثراء والتوسع بدرجة في تحفيز التقويم الذاتي من خلال مهمات وواجبات منزلية، واختيار التحليل المناسب لاستجابة الطلاب كيفيا أو كميا، ومناقشة الطلاب فيما تم تحليله، وتمثلت أقل الجوانب المتحققة في هذا الجانب في التحقق من نتائج التقويم البنائي من خلال مواقف جديدة. وقد أوصت الدراسة بتطوير معلمي الفيزياء للتدريس البنائي في مرحلة التخطيط كان بتطوير برامج إعداد معلمي الفيزياء بكليات التربية من خلال زيادة الاهتمام بتدريس التقويم البنائي وأساليبه في العملية التعليمية، وتحضير معلمي الفيزياء لتطبيق نتائج التقويم البنائي من خلال المواقف الجديدة، ومراعاة خصائصها ومتطلباتها. وقد أوصت الدراسة بتطوير برامج إعداد معلمي العلوم قبل وأثناء الخدمة بما يلائم التقويم البنائي. 
520 |b The study aimed to identify the reality of the practice of physics teachers for structural evaluation in the classroom environment in the city of Baha. This study was based on the descriptive approach, and the observation card was used as a tool in collecting data and information. The study population was limited to (60) physics teachers in Al-Baha area. The most important results of the study are as follows: 1- The use of physics teachers for structural evaluation in the classroom environment in the area of Al-Baha, with a mean of (1.87). 2- The implementation of methods of structural evaluation came at the forefront of the axes in which the use of physics teachers for structural evaluation in the classroom environment in Al-Baha region, with an arithmetic mean (1.98), followed by the structural evaluation of enrichment and expansion, with an arithmetic average (1.83), and finally the choice of methods of structural evaluation in the planning stage. Pre-lesson, with an arithmetic average (1.77). 3- The biggest aspects in which the use of physics teachers for structural assessment related to the planning process are represented in planning the constructive evaluation method which involves all students in the educational process, planning the constructive evaluation method to achieve effective communication between students, and linking assessment methods to the main objectives of the lesson. In this area in the preparation of appropriate structural assessment methods. 4- The most significant aspects in which physicists use the structural evaluation to enrich and expand are to stimulate self-evaluation through homework assignments, to choose the appropriate analysis of students' qualitative or quantitative response, and to discuss with students what has been analyzed. Of the results of the structural evaluation through new positions. The study recommended: The study recommended the development of physics teachers for constructive teaching at the planning stage was the development of programs for preparing physics teachers in colleges of education through increased interest in teaching structural evaluation and its methods in the educational process, preparing physics teachers to apply the results of constructive evaluation through new situations, and taking into account their characteristics and requirements. The study recommended developing programs for preparing pre-and in service science teachers in a manner appropriate to structural evaluation. 
653 |a العملية التعلمية  |a الأساليب التدريسية  |a المناهج التعليمية  |a التغذية الراجعة  |a مادة الفيزياء 
692 |a واقع  |a مادة الفيزياء  |a التقويم البنائي  |a البيئة الصفية  |b Reality  |b Structural Evaluation  |b Classroom Environment 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 014  |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ  |l 004  |m ع110, ج4  |o 0089  |s مجلة كلية التربية بالمنصورة  |v 110  |x 1110-9777 
700 |a المنتشرى، سعيد بن صالح  |g Al-Muntasheri, Saeed bin Saleh  |e مشرف  |9 520492 
856 |u 0089-110-004-014.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1124138  |d 1124138 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.