| LEADER |
04687nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1867556 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-048-001-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 604094
|a زيود، أسامه
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اشتمال كتاب العلوم والحياة للصف الخامس الأساسي للمنهاج الفلسطيني على الجيل الجديد لمعايير العلوم "NGSS" ومستويات بلوم المعرفية المتضمنة بها
|
| 246 |
|
|
|a The Inclusion of Next Generation Science Standards (NGSS) as well as Bloom’s taxonomy levels in Sciences and Life Textbook for the 5th Grade in Palestine
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 141 - 158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at detecting the degree to which the science and life textbook for the 5th grade in Palestine included the next generation of science standards (NGSS) and Bloom’s taxonomy levels within it. The study used the content analysis card tool designed according to a group of (NGSS). The tool's reliability and validity were confirmed. The study adopted the descriptive analytical method. The results showed that the field of "Disciplinary Core Ideas" came first, with a remarkably high percentage of (68.4%), while the field of "Crosscutting Concepts" came second, with a low percentage of (16.7%). The field of "Science and Engineering Practices" ranked third, with a low percentage of (14.9%). They also demonstrated that there is a marked disparity when applying the levels of Bloom’s taxonomy through which the next generation of science standards (NGSS) appeared. More accurately, the lower level cognitive skills (remembering and understanding) hit a high percentage of (90.3%), compared to the higher-level cognitive skills (applying, analyzing, creating, and evaluating) that posted a significantly low percentage of (9.7%).
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة اشتمال كتاب العلوم والحياة للصف الخامس الأساسي في فلسطين للجيل الجديد لمعابير العلوم ومستويات بلوم المعرفية المتضمنة بها، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء الأداة المتمثلة ببطاقة تحليل المحتوى المبنية على قائمة المعايير (NGSS)، وقد تم التحقق من صدقها وثباتها، واستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وأظهرت نتائج الدراسة أن مجال "الأفكار الرئيسة" جاء في المرتبة الأولى وبنسبة مئوية مرتفعة بلغت (68.4%)، وجاء مجال "المفاهيم المشتركة" في المرتبة الثانية وبنسبة مئوية متدنية بلغت (16.7%)، وجاء مجال "الممارسات العلمية والهندسية" في المرتبة الثالثة وبنسبة مئوية متدنية بلغت (14.9%)، كما أظهرت النتائج أن هناك تفاوتا ملحوظا بتضمن مستويات بلوم المعرفية التي ظهر من خلالها الجيل الجديد لمعايير العلوم (NGSS)، وعلى نحو أكثر دقة حصلت مستويات التفكير الدنيا) التذكر والفهم (على نسبة مئوية مرتفعة (90.3%)، مقارنة بمستويات التفكير الدنيا) التطبيق، والتحليل، والتركيب، والتقويم (التي حصلت على نسبة مئوية منخفضة (9.7%).
|
| 653 |
|
|
|a تحليل المحتوى
|a معايير العلوم للجيل القادم "NGSS"
|a مستويات بلوم المعرفية
|a منهاج العلوم والحياة
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a كتاب العلوم والحياة
|a الجيل الجديد لمعايير العلوم "NGSS"
|a مستويات بلوم المعرفية
|b Life and Science Textbook
|b Next Generation Science Standards (NGSS)
|b Bloom’s Taxonomy
|
| 700 |
|
|
|a ربابعة، ابتسام
|g Rababaa, Ebtisam
|e م. مشارك
|9 604095
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 001
|m مج48, ع1
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 048
|x 1026-3713
|
| 700 |
|
|
|a خطايبة، عبدالله محمد عبدالله
|g Al-Khataybeh, Abdallah Mohammad
|e م. مشارك
|9 102384
|
| 856 |
|
|
|u 0102-048-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1124801
|d 1124801
|
