| LEADER |
03412nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1867868 |
| 024 |
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|3 10.33953/0381-004-001-035
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| 041 |
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|a fre
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| 044 |
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|b الأردن
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| 100 |
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|9 604243
|a Bettioui, Amani
|e Author
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| 245 |
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|a Etat des Lieux de L’éducation des Enfants en Situation de Handicap au Maroc
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| 246 |
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|a The State of Play of Education of Children with Disabilities in Morocco
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| 260 |
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|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2021
|g مارس
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| 300 |
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|a 890 - 904
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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| 520 |
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|b Morocco is committed to operationalizing the inclusive education approach to ensure the right of education for all children. It is a process that need to be placed in order to consider diversity within the same class as same as the educational needs of every learner. Three structures exists to educate children with disabilities: the specialized center, the regular classroom and the resource room for rehabilitation and support. In spite of the texts and laws enabling the right of education for children with disabilities and the existing educational systems, children with disabilities see their schooling disturbed by multiple barriers. Surveys conducted in Morocco have given a clear idea of the nature of these barriers: psycho-sociological, pedagogical, architectural, political & strategic and financial. This situation leads to a rethinking of the school offer in order to allow a real consideration of the right of education and the educational needs of learners.
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| 520 |
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|d Le Maroc s’est engagé pour opérationnaliser l’approche de l’éducation inclusive afin d’assurer le droit à l’éducation à tous les enfants. Il s’agit d’un processus à mettre en place afin de pouvoir prendre en compte la diversité au sein de la même classe et à répondre aux besoins éducatifs de chaque apprenant. Trois dispositifs accueillent les enfants en situation de handicap : le centre spécialisé, la classe ordinaire et la salle de ressource pour réhabilitation et soutien. Malgré les textes et lois permettant de rendre effective le droit à l’éducation pour les enfants en situation de handicap et les dispositifs existants, ces derniers voient leur cursus scolaire perturbé par de multiples barrières. Les enquêtes menées au Maroc ont pu éclaircir la nature de ces barrières : psycho-sociologique, pédagogique, architecturale, politique & stratégique et financier. Cette situation mène à repenser l’offre de l’école afin de permettre une réelle prise en considération du droit à l’éducation et des besoins éducatifs de chaque apprenant
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| 653 |
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|a الأطفال ذوي الإعاقة
|a الحق في التعليم
|a الاحتياجات التعليمية
|a التعليم الشامل
|a الدمج التعليمي
|a المغرب
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| 692 |
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|b Education
|b Disability
|b Inclusion
|b Barriers
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| 773 |
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|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 035
|e Journal Dirassat in Humanities and Social Sciences
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimaʿiyyaẗ
|l 001
|m مج4, ع1
|o 0381
|s مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 004
|x 2617-9857
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| 856 |
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|u 0381-004-001-035.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
|q n
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| 995 |
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|a EduSearch
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| 995 |
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|a HumanIndex
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| 999 |
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|c 1125054
|d 1125054
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