ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توظيف استراتيجيات التقويم...>الوصف

درجة توظيف استراتيجيات التقويم الحقيقي وأدواته في منهج الكفايات من وجهة نظر معلمي اللغة العربية ومعلماتها بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Employing Authentic Assessment Strategies and Tools in the Competency Curriculum from the Arabic Language Teachers Point of View in the State of Kuwait
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الظفيرى، محمد دهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البشير، أكرم عادل عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 27 - 48
DOI: 10.24200/jeps.vol15iss1pp27-48
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1125058
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | معلمو اللغة العربية | الكفايات التدريسية | الاختبارات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الحقيقي | وجهة نظر المعلمين | منهج الكفايات | تعليم اللغة العربية | Authentic Assessment | Competency Curriculum | Teaching Arabic | Teachers Point of View
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى استقصاء درجة توظيف استراتيجيات التقويم الحقيقي وأدواته ضمن منهج الكفايات بدولة الكويت من وجهة نظر معلمي اللغة العربية ومعلماتها، وشمل مجتمع الدراسة جميع المعلمين والمعلمات الذين يدرسون اللغة العربية وفق منهج الكفايات لمرحلتي التعليم الابتدائية والمتوسطة في محافظة الجهراء بدولة الكويت للعام الدراسي 2018 / 2019. وتم تطبيق أداتي الدراسة (الاستبانة والمقابلة) على عينة ممثلة لمجتمع الدراسة من كلا المرحلتين، وإجراء التحليلات الإحصائية الملائمة، وعرض النتائج ومناقشتها تبعا لأسئلة الدراسة. وأشارت النتائج إلى أن استراتيجية التقويم بالقلم والورقة قد حازت على المرتبة الأولى من حيث درجة التوظيف، في حين حلت استراتيجية التقويم القائمة على مراجعة الذات في المرتبة الأخيرة. كما أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجة استجابة المعلمين لمقياس درجة توظيفهم لاستراتيجيات التقويم الحقيقي وأدواته تعزى لأثر متغير الخبرة لصالح الفئة من 1 -5 سنوات، في حين لم تشر النتائج إلى فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لمتغير النوع (ذكور وإناث). وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات.

This study aimed to investigate the degree of employing authentic assessment strategies and tools by teachers of Arabic language within the competency curriculum at Kuwait, according to certain variables: gender, and years of experience. The sample consisted of all male and female teachers who teach Arabic in accordance with the competency curriculum for the primary and middle levels in Jahra, for the academic year of 2018-2019. A descriptive research approach was adopted to measure the degree of employment of the authentic assessment and tools. The study also employed a qualitative approach method and involved the use of interviews and surveys to collect the relevant data. Findings of the study revealed that the pen and paper (written test) strategy has scored the first rank in terms of the degree of employment, while the evaluation strategy based on self-review ranked last. The results also revealed that there were statistically significant differences on certain items of the rating scale in the degree of employment of the authentic assessment tools and strategies at (α ≤ 0.05) attributed to the variables: years of teaching experience in favor of the group (1-5) years of experience, while there was no statistically significant differences attributed to the variable of gender. Recommendations were offered in the light of the findings of the study.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.