ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تصميم بيئة تعلم مصغر قا...>الوصف

فاعلية تصميم بيئة تعلم مصغر قائمة على نظرية العبء المعرفي في تنمية التحصيل المؤجل ومهارات التعلم الذاتي لدى طالبات جامعة طيبة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Microlearning Environment Design Based on Theory of Cognitive Load in Developing Postponed Achievement and Self-Directed Learning Skills among Female Students at Taibah University
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرحيلي، تغريد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج48, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 468 - 489
DOI: 10.35516/0102-048-001-027
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 1125109
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | التعلم المصغر | التحصيل المؤجل | طلبة الجامعات | جامعة طيبة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | التعلم المصغر | التصميم التعليمي | التعلم الذاتي | العبء المعرفي | E-Learning | Microlearning | Instructional Design | Self-Directed Learning | Cognitive Load
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

314

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تصميم بيئة تعلم مصغر قائمة على نظرية العبء المعرفي لتنمية التحصيل المؤجل ومهارات التعلم الذاتي لدى طالبات جامعة طيبة، وقياس فاعليتها. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي؛ وطبقت في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (1441ه)؛ على عينة وتكونت من (13) طالبة من طالبات كلية التربية، واللاتي يدرسن مقرر التعلم الإلكتروني، وقد تم اختيارهن بطريقة عمدية. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ طبق، مقياس مهارات التعلم الذاتي والاختبار التحصيلي الذي أعدته الباحثة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فاعلية لتصميم بيئة تعلم مصغر قائمة على نظرية العبء المعرفي في تنمية التحصيل لدى عينة الدراسة، إلا أن الفاعلية محدودة، بالإضافة إلى فاعليتها في بقاء أثر التحصيل، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين القبلي والبعدي في درجات مهارات مقياس التعلم الذاتي، وأوصت الدراسة بتطبيق الدراسة الحالية على عينة أكبر ومن مستويات جامعية أخرى ذات تخصصات مختلقة وعبر تطبيقات تعليمية أخرى داعمة.

The study aims to design a Micro learning environment based on Theory of Cognitive Load to develop Postponed Achievement and Self-Directed Learning Skills among female students at Taibah University, and then to measure its effectiveness. The study employed quasi-experimental design; and implemented in the first semester of the academic year (1441H); on a sample consisted of (13) female students intentionally selected from the College of Education, who were studying E-Learning course. The researcher used the following tools: achievement test and self-directed learning scale. The study results showed that there was effectiveness limited of micro learning environment design based on theory of cognitive load in developing achievement, meanwhile there was effectiveness in developing postponed achievement. Results of the study also showed that there were no statistically significant differences in both pre and post measurements in self-directed learning skills. The study recommended applying the current study to a larger sample and from other university degree levels with different majors and through other educational applications.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.