ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط الخرائط الذهني...>الوصف

التفاعل بين نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية "الكلية - الجزئية" في بيئة التعلم الإلكتروني ومستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات "المرتفع - المنخفض" وأثره على تنمية التحصيل والاحتفاظ بالتعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between the Pattern of Electronic Mind Maps "Tota – Partial" in the E-Learning Environment and the Level of Efficiency of Information Representation "High – Low" and its Impact on the Development of Achievement and Retention of Learning and Skills of Self - Regulated Learning
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، رضا إبراهيم عبدالمعبود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Reda Ibrahim Abdulmaboud
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 163 - 268
رقم MD: 1392532
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | التعلم الذاتي | التحصيل الدراسي | طلبة تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية الإلكترونية | التمثيل المعرفي للمعلومات | التحصيل | الاحتفاظ بالتعلم | مهارات التعلم المنظم ذاتيا
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين نمط الخرائط الذهنية (الكلية/ الجزئية) ومستوى كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات (المرتفع/ المنخفض) في تنمية التحصيل والاحتفاظ بالتعلم ومهارات التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وطبق البحث على عينة مكونة من (٦٠) طالب وطالبة تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية متساوية، فالمجموعتين الأولى والثانية (نمط الخرائط الذهنية "الكلية والجزئية" ومستوى التمثيل المرتفع)، والمجموعتين الثالثة والرابعة (نمط الخرائط الذهنية "الكلية والجزئية" ومستوى التمثيل المنخفض)، وأسفرت نتائج البحث على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي طلاب المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي للاختبار التحصيلي البعدي والتتبعي (الاحتفاظ بالتعلم)، ومقياس التعلم المنظم ذاتيا، لصالح نمط الخرائط الذهنية الجزئية، كما وجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي طلاب المجموعتين التجريبيتين مستوى كفاءة التمثيل المعرفي (المرتفع/ المنخفض)، في القياس البعدي للاختبار التحصيلي البعدي والتتبعي (الاحتفاظ بالتعلم)، ومقياس التعلم المنظم ذاتيا، مما يعني الطلاب ذو مستوى كفاءة التمثيل المعرفي (المنخفض) أفضل من الطلاب ذو مستوى كفاءة التمثيل المعرفي (المرتفع)، ويرجع ذلك إلى أثر التفاعل بين نمط الخرائط الذهنية الإلكترونية (الكلية/ الجزئية) مستوى التمثيل المعرفي للمعلومات (المرتفع/ المنخفض).

The research aims to detect the effect of the interaction between the pattern of mind maps (total / partial) and the level of the efficiency of the information representation (high / low) in the development of achievement and retention of learning and self-organized learning skills among students of educational technology, The research was conducted on a sample of (60) students The first and second groups (the "total and partial" mind maps, the high representation level), the third and fourth groups (the "total and partial" mind maps, and the low representation level) Between the median of the students of the two experimental groups in the telemetry of the test of distance and trac- tional achievement (retention of learning) and the self-organized learning scale for the partial mind mapping pattern, A statistically significant difference between the average of the two experimental groups was the level of cognitive (high / low) (Learning retention) and the self-organized learning scale, which means that students with a lower level of cognitive representation (lower) are better than students with a higher level of cognitive representation. This is due to the effect of the interaction between the mapping pattern Electronic frame of mind (total / partial), the level of cognitive representation of information (high / low).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.