ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل أسئلة امتحانات شهادة الد...>الوصف

تحليل أسئلة امتحانات شهادة الدراسة الثانوية العامة في مبحث الرياضيات لعامي 2019-2020 وتصور مقترح لتطويرها في فلسطين

العنوان بلغة أخرى: Analyzing the Questions of the General Secondary School Mathematics Exams for the Years 2019- 2020 and a Proposal for Developing them in Palestine
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: أبو جحجوح، يحيى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Jahjouh, Yahya Mohammad Mahmoud
مؤلفين آخرين: عطوان، أسعد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع234
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 103 - 142
رقم MD: 1125717
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | اختبارات الشهادة الثانوية | اختبار الرياضيات | تحليل الاختبارات | تطوير الاختبارات | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل أسئلة الامتحانات | شهادة الدراسة الثانوية العامة | مبحث الرياضيات | الفرع العلمي | الفرع الأدبي | Analysis of Exam Questions | General Secondary Education Certificate | Study of Mathematics | Branches Scientific | Branches Literary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف على نواحي القوة والضعف في أسئلة امتحانات الرياضيات في الثانوية العامة، بفرعيها (العلمي –الأدبي) للعامين 2019م، 2020م، من حيث المجال التعليمي، والمستوى العقلي، ونوع الأسئلة (موضوعية -مقاليه)، ونمط التفكير. (تقاربي –تباعدي)، وكذلك عمليات علم الرياضيات، بالإضافة لتقديم تصور مقترح لنموذج امتحان رياضيات. ولتحقيق ذلك اعتمد الباحثان أسلوب تحليل الأسئلة، وبينت النتائج ما يأتي: - ركزت الأسئلة على المجال العقلي في الفرعين (العلمي –الأدبي) وبنسبة أقل على المجال النفس حركي، فيما انعدم المجال الوجداني. - ركزت الأسئلة على المستويات الدنيا للمستوى العقلي وبشكل خاص على الفهم والتطبيق، بينما كان مستوى التذكر ضعيف، أما المستويات العليا، فكانت نسبة مستوى التحليل في حدود 13%، بينما كانت التركيب والتقويم معاً أقل من 10%. - ظهرت الأسئلة المقاليه بنسبة بلغت 70%، فيما كانت نسبة الأسئلة الموضوعية 30%، التي اقتصرت هذه الأسئلة على الاختيار من متعدد. - غلب على الأسئلة نمط التفكير التقاربي وكانت نسبته حوالي 72%، أما أسئلة نمط التفكير التباعدي فكانت نسبتها في حدود 28%. - ركزت الأسئلة على حل التمارين وتطبيق القوانين على حساب عمليات علم الرياضيات الأخرى. - راعت أسئلة الامتحانات الأهمية النسبية لبعض الوحدات، ولم تراعها في وحدات أخرى، حيث أن بعض الوحدات لم تأخذ وزنها النسبي الحقيقي في الامتحان. - قدم البحث تصوراً مقترحاً لامتحان الرياضيات.

This research aimed at identifying the strengths and weaknesses of the questions of mathematics examinations of the general secondary school (scientific- literary) branches for the years 2019 and 2020 in terms of the educational field, the mental level, the type of questions (objective- essay) and the thinking pattern (convergent- Divergent), As well as mathematics science processes, in addition to presenting a proposal of a mathematics examination model. To achieve this, the researchers adopted the method of analyzing the questions. The results showed the following: - In the two branches (scientific and literary), the questions focused the most on the mental field, and to a lesser extent on the psychomotor field, while the emotional field was absent. - The questions focused on the lower levels of the mental level, particularly on the understanding and application, while the level of memorization was weak. For the higher levels, the percentage of the level of analysis was about 13%, while the composition and evaluation together were less than 10%. - Essay questions constituted 70%, while objective questions constituted 30% and were limited to multiple choice questions. - Most of the questions adopted the convergent thinking style, as it constituted about 72%, while the divergent thinking style questions constituted about 28%. - The questions focused on problem solving and rules applying, and neglecting the other mathematical processes. - The examination questions took into account the relative importance of some units, and did not take it into account for other units, as some units did not have their true relative weight in the exam. - The research presented a proposal for mathematics exam

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.