ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الحرية العاطفية لدى طالبات قسم رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: The Emotional Freedom of Kindergartens Department Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: حمود، إيناس محمد مهدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahdi, Enass Mohammed
المجلد/العدد: ع108
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 150 - 165
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1126540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحرية العاطفية | Emotional Freedom
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي قياس الحرية العاطفية لدى طالبات قسم رياض الأطفال، والتعرف على الفروق بين المراحل الثلاث (الأولى والثانية والثالثة)، ولتحقيق أهداف البحث الحالي استخدمت الباحثة عينة حجمها (120) طالبة موزعات على المراحل الثلاث، حيث طبقت مقياس الحرية العاطفية الذي أعدته الباحثة والمكون من (33) فقرة بالصيغة الأولية و(30) فقرة بصورته النهائية بعد أن استخرجت له الخصائص السيكومترية، والفترة الزمنية التي يستغرقها المقياس (10) دقائق. وقد استخدمت الأساليب الإحصائية التالية، الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون ومعادلة الفا كرونباخ، وتحليل التباين الأحادي واختبار شيفيه، وفي ضوء النتائج توصلت إلى عدد من التوصيات والمقترحات.

The current research aims to measure the emotional freedom of kindergartens department students & know the differences between three stages (first –second – third), to verify the aims of the research the researcher used a sample of (120) students girls distributed on three stages. She applied the emotional freedom scale which the researcher has prepared includes (33) items as first form & (30) items as final form & got the psychometric characteristics of it, it is lasted (10) minutes. The researcher used the follow statistical methods, T test of one sample, T test of two independent samples, Pearson's correlation coefficient, Alpha cronbach, ANOVAs, & Sheffee. In the light of the results she reached to some recommendations & suggestions.

ISSN: 8536-2706