| LEADER |
04637nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1869841 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 605156
|a الغامدي، علياء علي عوض
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم لدى معلمات المرحلة الإبتدائية بمحافظة المخواة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 257 - 286
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة مدى استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم لدى معلمات المرحلة الابتدائية بمحافظة المخواة، وتكونت عينة البحث من ( ٧٦) معلمة علوم بالمرحلة الابتدائية بمحافظة المخواة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي (١٤٤٠- 1441 ه)، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي في البحث وتصميم استبانة كأداة لتطبيق البحث، وتكونت أداة البحث من ثلاثة محاور المحور الأول: مدى توفر برامج وتطبيقات الواقع المعزز والأجهزة المناسبة لعرضها بالمدارس المحور الثاني: مدى استخدام معلمات العلوم لتقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم، المحور الثالث: معوقات تطبيق تقنية الواقع المعزز لدى معلمات العلوم في تدريس العلوم تم التأكد من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين كما استخرج معامل الثبات لها ككل باستخدام معادلة ألفا كرونباخ حيث بلغ (٠,٩٧٣)، توصل البحث إلى أن مدى توفر برامج وتطبيقات الواقع المعزز والأجهزة المناسبة لعرضها بالمدارس متوفر بدرجة متوسطة، كذلك أن استخدام معلمات العلوم لتقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم بدرجة متوسطة، ويتضح من النتيجة أن هناك معوقات في تطبيق تقنية الواقع المعزز لدى معلمات العلوم بدرجة مرتفعة وقد خلص البحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات في ضوء النتائج.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to find out the extent to which augmented reality technology is used in science teaching among primary school teachers in al-Makhwah governorate, and the research sample consisted of (76) primary school science teachers in al-Makhwah governorate during the second semester of the academic year (1440-1441 AH). The descriptive approach in the research and designing a questionnaire as a tool for applying the research, and the research tool consisted of three axes. The first axis: the availability of augmented reality programs and applications and the appropriate devices for display in schools. The second axis: the extent to which science teachers use AR technology in teaching science. The third axis: obstacles to the application of reality technology The augmented by science teachers in science education has been verified by presenting it to a group of arbitrators. The reliability coefficient for it as a whole was extracted using the Cronbach alpha equation, reaching (0.973). The research found that the availability of augmented reality programs and applications and devices suitable for presenting them in schools is available in degree Medium, also that science female teachers use AR technology in teaching science with a medium degree, and it is clear from the result that there are obstacles in the application of augmented reality technology to a teacher. The science has a high degree, and the research concluded a number of recommendations and suggestions in light of the results.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a تدريس العلوم
|a معلمو العلوم
|a تكنولوجيا التعليم
|a التقنيات التعليمية
|a الواقع المعزز
|a محافظة المخواة
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 028
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 100
|m ع100
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-100-028.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1126898
|d 1126898
|
